高等院校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 Tsinghua University Library 一、選題意義 ? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館的兩個(gè)發(fā)展方向： ? 從信息客體角度出發(fā)，是建設(shè)數(shù)字圖書館； ? 從信息主體角度出發(fā)，是開展信息素養(yǎng)教育 。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 5. 國外的研究現(xiàn)狀 ? 美國、澳大利亞走在高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究的前沿，英國也做了大量的實(shí)踐工作。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 4. 高校圖書館的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià) ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)劃分 4個(gè)層次進(jìn)行： ? 滿意度評(píng)價(jià) 。 ? 在 2022年我國圖書館界召開的多個(gè)會(huì)議中，信息素養(yǎng)都是其中的討論議題，例如： 2022年中國圖書館學(xué)會(huì)年會(huì)、上海國際圖書館論壇；在“華北高校圖協(xié) 18屆年會(huì)”中，會(huì)議的主題就是“信息素質(zhì)教育與圖書館信息服務(wù)”。 Tsinghua University Library 報(bào)告內(nèi)容 一、 選題意義 二、 研究現(xiàn)狀 三、 研究目標(biāo) 四、 研究方案 五、 工作計(jì)劃 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 1. 總論 2. 信息素養(yǎng)的概念 3. 高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 4. 高校圖書館的信息素養(yǎng)教學(xué) 5. 高校圖書館的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià) 6. 國外的研究現(xiàn)狀 7. 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 總論 ? 無論在國內(nèi)還是國外，從 20世紀(jì) 90年代起，信息素養(yǎng)已成為圖書館界研究的熱點(diǎn)，尤其在高校圖書館中。 Tsinghua University Library 一、選題意義 1. 總論 ? 本課題將從高校圖書館的角度出發(fā)來探討信息素養(yǎng)教育 ，因?yàn)椋? ? 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力是高校的重要教育任務(wù)； ? 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力是高校圖書館的職責(zé)。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 圖書館學(xué)科 SSCI刊物 《 圖書館趨勢(shì) 》 (Library Trends)在 2022年 z專門出版了一期 (, Iss. 2)圖書館信息素養(yǎng)教育的?？? ? 高校信息素養(yǎng)的能力指標(biāo)體系是： ? 高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)； ? 高校圖書館信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在學(xué)生畢業(yè)并工作一段時(shí)間后進(jìn)行。 Tsinghua University Library 三、研究目標(biāo) 3. 信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的生命周期 ? 開發(fā)（ Development）：通過文獻(xiàn)調(diào)研和借鑒其他相關(guān)的指標(biāo)體系建立初步的指標(biāo)體系； ? 形成共識(shí)（ ConsensusBuilding）：征集有關(guān)人員的意見，對(duì)初步的指標(biāo)體系進(jìn)行修改，逐步形成草案，建立被認(rèn)可的指標(biāo)體系； ? 維護(hù)（ Maintenance）：指標(biāo)體系研制人員接受詢問，對(duì)指標(biāo)體系加以解釋，在指標(biāo)體系的應(yīng)用過程中，搜集錯(cuò)誤報(bào)告（ Defect Reports），進(jìn)行校正； ? 修訂（ Review）：根據(jù)發(fā)展增加新的指標(biāo)，維持沒有變化的指標(biāo)，取消已經(jīng)不再適用的指標(biāo)。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 被廣泛引用的信息素養(yǎng)定義： ? To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. ? 具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時(shí)候需要信息，能夠有效地獲取、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息。 ? 將以文獻(xiàn)檢索課為核心的高校圖書館用戶教育發(fā)展成為信息素養(yǎng)教育，已在圖書館界達(dá)成共識(shí)； ? 對(duì)信息素養(yǎng)的概念與教學(xué)做了一些探討與工作，但總體說來，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育研究還處于初步階段。 ? 基于學(xué)科的信息素養(yǎng)能力評(píng)價(jià) ，評(píng)價(jià)學(xué)生具有的基于他所在學(xué)科的信息素質(zhì)能力。 Tsinghua Uni
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