高等院校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的研究(文件)
【正文】 ghua University Library 一、選題意義 3. 信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的職責(zé) ? 高校圖書館既是信息資源中心，又具有教育職能； ? 開展信息素養(yǎng)教育是高校圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的立足點(diǎn)與重要的發(fā)展方向 ； ? 高校圖書館的用戶教育是開展信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ) 。 ? 英國城市大學(xué)信息科學(xué)系教授 David Bawden通過 《 圖書館和信息科學(xué)文摘 》 (Library and Information Science Abstracts)與 《 社會科學(xué)索引 》 (Social Scisearch)調(diào)研了 19801998期間所發(fā)表信息素養(yǎng)文章，美國 Louisville大學(xué)圖書館館長 Hannelore B. Rader調(diào)研了 19732022期間發(fā)表的信息素養(yǎng)文獻(xiàn)，兩者的調(diào)研結(jié)果顯示，進(jìn)入 90年代后，信息素養(yǎng)成為圖書館界研究的熱點(diǎn)，特別是在高校圖書館中。 ? 2022年 8月，教育部高校圖書情報工作委員會第三次會議上，信息素養(yǎng)教育是一個重要的討論議題。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 1. 信息素養(yǎng)的概念 ? 類型一概念：以信息素養(yǎng)的人具有哪些特點(diǎn)或能力來對信息素養(yǎng)進(jìn)行描述； ? 類型二概念：通過信息素養(yǎng)與其它相關(guān)概念的關(guān)系來描述信息素養(yǎng)； ? 信息素養(yǎng)概念的共同點(diǎn) ； ? 被廣泛引用的信息素養(yǎng)概念 。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 4. 高校圖書館的信息素養(yǎng)評價 ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)評價的內(nèi)容包括： ? 學(xué)生成果評價 (student outes)：評價學(xué)生的信息素養(yǎng)知識、技能及學(xué)生對具有信息素養(yǎng)能力重要性的認(rèn)識 ? 方式評價 (program performance)：評價信息素養(yǎng)的教學(xué)方式是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 ? 基于學(xué)科的信息素養(yǎng)能力評價 ，評價學(xué)生具有的基于他所在學(xué)科的信息素質(zhì)能力。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 4. 高校圖書館的信息素養(yǎng)評價 ? 研究的難點(diǎn)：評價方法 ， 采用什么方法能夠準(zhǔn)確地收集 、分析評價所需要的的信息； ? 評價的趨勢：圖書館員與教育學(xué)家的合作 ， 采用與借鑒教育評價的理論與方法 。 ? 將以文獻(xiàn)檢索課為核心的高校圖書館用戶教育發(fā)展成為信息素養(yǎng)教育，已在圖書館界達(dá)成共識； ? 對信息素養(yǎng)的概念與教學(xué)做了一些探討與工作，但總體說來，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育研究還處于初步階段。 Tsinghua University Library 一、選題意義 ? 美國教育技術(shù) CEO論壇第 4年度（ 2022）報告明確指出，“ 21世紀(jì)的能力素質(zhì)”包括 5個方面： ? 基本學(xué)習(xí)技能（讀、寫、算的能力）； ? 信息素養(yǎng) ； ? 創(chuàng)新思維能力； ? 人際交往與合作精神； ? 實(shí)踐能力。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 被廣泛引用的信息素養(yǎng)定義： ? To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. ? 具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時候需要信息，能夠有效地獲取、評價和利用所需要的信息。 Tsinghua University Library 一、選題意義 ? 信息素養(yǎng)教育是用戶教育在信息社會下的發(fā)展與擴(kuò)充，與用戶教育有相同之處，又超越了用戶教育。 Tsinghua University Library 三、研究目標(biāo) 3. 信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的生命周期 ? 開發(fā)（ Development）：通過文獻(xiàn)調(diào)研和借鑒其他相關(guān)的指標(biāo)體系建立初步的指標(biāo)體系； ? 形成共識（ ConsensusBuilding）：征集有關(guān)人員的意見，對初步的指標(biāo)體系進(jìn)行修改，逐步形成草案，建立被認(rèn)可的指標(biāo)體系； ? 維護(hù)（ Mainte
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