【正文】 如再放手讓學(xué)生多思考、多提問，并且讓小組討論學(xué)習(xí)效果會(huì)更好?！　　　　　　　　　　?孫術(shù)霞：由生活實(shí)際導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生接受新知識(shí)。由于本次習(xí)作是平時(shí)的一次作文練習(xí)，總體上不錯(cuò)，但也存在著部分同學(xué)未按作文要求書寫，感受寫的不多，過程寫的不詳細(xì)，書寫不規(guī)范等問題，需要從平時(shí)的習(xí)作要求方面加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練。句子改寫的難度不大，學(xué)生做起來(lái)比較順手，只有幾個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。客觀課內(nèi)8古詩(shī)對(duì)對(duì)碰4根據(jù)語(yǔ)文園地三的學(xué)習(xí)，主觀填詞，并檢查14單元個(gè)別成語(yǔ)的積累情況。千鈞一發(fā)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生命攸關(guān)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．讀短文填空。 人們精測(cè)，那個(gè)扳道工一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。這時(shí)，在鐵軌的另一頭，還有一輛貨車從相反的方向駛近車站。 哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。_________________________________________ ②國(guó)慶閱兵儀式歷來(lái)被人們認(rèn)為是展國(guó)威、揚(yáng)軍威的最佳方式。1．填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 ( )的少年，在封建制度的壓迫下變成一個(gè)好像沒有l(wèi)237?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　≡嚲砻}可粘貼 五年級(jí)期中檢測(cè)一、學(xué)寫中國(guó)字?！　　　　　　　　　　　　　　　?duì)學(xué)生習(xí)作能力的考察，還要結(jié)合學(xué)生日常習(xí)作和練筆情況，注意到整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，從而做出全面、公正的評(píng)價(jià)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ㄈ╅喿x　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一是通過完成短文后的題目,考查學(xué)生能否理解程度適當(dāng)?shù)拈喿x材料，從而測(cè)評(píng)其閱讀能力。二、測(cè)評(píng)時(shí)間：本學(xué)期期中。(如輕柔、溫暖；細(xì)、密)出示句子過渡：剛才我們欣賞了現(xiàn)代人對(duì)春天的描繪，現(xiàn)在我們走進(jìn)古代詩(shī)人的春天云看看。（兩名學(xué)生）學(xué)生比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)生活動(dòng) 體會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)春花的特點(diǎn) 白得引出春天的第三種景物 體會(huì)樹的不同特征感受動(dòng)詞在寫作中的作用。過渡：春天的草是如此的生機(jī)勃勃，那春天的花又是怎樣的景象呢？(出示圖片：春天的花)請(qǐng)你們用一些耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的花兒吧!出示詞語(yǔ)( 花紅柳綠 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 繁花似錦 )出示句子學(xué)生自由表述。過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的變化?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∮捎谟辛藙偛懦晒Φ捏w驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。不一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“兩軍對(duì)壘，運(yùn)用策略，不能說(shuō)是詐騙，不然諸葛亮怎么能稱得上是軍事家呢？”又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“從現(xiàn)在法律的角度看，十萬(wàn)支箭并非是一個(gè)小數(shù)目，諸葛亮犯了詐騙罪。于是問題不分大小難易，統(tǒng)統(tǒng)搬上課堂，師生之間一問一答，課堂氣氛異?；钴S?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　?．周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了?！　　　　　　　　　　　　　　肮隆笔鞘裁匆馑?？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔荽杓脑颍喝熠s造十萬(wàn)枝箭　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（35自然段）、三（69自然段）、四（10自然段）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這是按事情發(fā)展的順序給課文分段?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　煟骸度龂?guó)演義》是我國(guó)四大名著之一，里面人物或機(jī)智，或勇猛，人物塑造特別成功，其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。過程和方法：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。學(xué)習(xí)沒有興趣，怕學(xué)，行動(dòng)懶，成績(jī)不好，品行端正有禮貌。期末語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，作文水平提高很快。頭腦靈活應(yīng)變能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課愛搞小動(dòng)作，自制力較弱。比較主動(dòng)的完成 學(xué)習(xí)任務(wù)?？朔苏n上好動(dòng)毛病，進(jìn)步很快。提供更寬的知識(shí)體系，多涉獵。狹義的自主學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)學(xué)校教育，包括了教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育環(huán)境等四個(gè)要素。但是，由于受到學(xué)生心理與智力發(fā)展的階段性、社會(huì)的需求、教師教學(xué)風(fēng)格或者教學(xué)水平以及學(xué)校的管理等多種因素的限制，真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)并不是一件很容易的事情。讓學(xué)生更容易接受，更便于下面的計(jì)算。聽課記錄表（ ）課題《 平均數(shù) 》地 點(diǎn)四年級(jí)教室活動(dòng)時(shí)間：2011年11月18日 星期五 上午 第二節(jié)執(zhí)教者王芳教 學(xué) 過 程隨 筆導(dǎo)入新課：教師列出班干部單元數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生算出平均成績(jī)。第二，進(jìn)行思維廣度訓(xùn)練，如充分聯(lián)想等。 同時(shí)，作為一名教師，不僅要重視外在知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收，更應(yīng)注重內(nèi)在修養(yǎng)的自我提升；要廣泛涉獵，做博覽群書的“雜家”，做品德高尚、受人尊敬和愛戴的人師。因此，教師言語(yǔ)基本功十分重要。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許學(xué)生犯“合理”的錯(cuò)誤，最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，允許學(xué)習(xí)方法自我選擇，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，都有自己偏愛的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流。 始終保持一顆年輕的心、進(jìn)取的心投入工作，不能因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)了而放松對(duì)自己的要求。 一、 2009—2010年目標(biāo)： 經(jīng)過努力，爭(zhēng)取能被評(píng)為高級(jí)教師，并成為縣級(jí)骨干教師。教師姓名：梁茹雪 任教學(xué)科：語(yǔ) 文 任教班級(jí)：六年級(jí) 時(shí)　　間：2012－2013學(xué)年度目 錄個(gè)人檔案成長(zhǎng)規(guī)劃一、三年成長(zhǎng)規(guī)劃二、本學(xué)年目標(biāo)三、本學(xué)年達(dá)成目標(biāo)成長(zhǎng)歷程一． 讀書生活二． 聽課記錄三． 學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄四、培優(yōu)輔差計(jì)劃(上下學(xué)期)五．培優(yōu)輔差過程記錄(上下學(xué)期)六、學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例與分析七、上　(下)學(xué)期公開課教案八、上?。ㄏ拢┕_課課后反思九、上（下）學(xué)期學(xué)科教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)方案十、上（下）試卷命題及雙向細(xì)目表十一、上（下）試卷分析十二、上（下）評(píng)課稿（附教學(xué)過程記錄）十三、教育教學(xué)論文十四、教育科研十五、課程開發(fā)十六、繼續(xù)教育十七、行動(dòng)研究（一） 校本教研（二） 教學(xué)案例（三） 學(xué)生作業(yè)（四） 教育敘事十八．教師培訓(xùn)登記表十九、特色展示二十、精彩博客二十一、感悟反思二十二、上（下）學(xué)期期末工作總結(jié)二十三、累累碩果二十四、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō)明：填寫各項(xiàng)時(shí)，留空不夠可另附紙頁(yè)。 所教的班級(jí)在考試中有優(yōu)異的成績(jī)。 成　長(zhǎng)　規(guī)　劃二、　　　　　　　　　　　　本學(xué)年目標(biāo) 2011－2012年目標(biāo)： 繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)，更深入地學(xué)習(xí)鉆研教育教學(xué)。還要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，寬松自如，民主協(xié)商，主動(dòng)探索的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，這樣學(xué)生就會(huì)樂意參與到教學(xué)活動(dòng)中，就能大膽發(fā)言，就能敢于說(shuō)，敢于辯，敢于否定權(quán)威，指出新見解，不斷開拓前進(jìn)?；竟υ鷮?shí)了，語(yǔ)言表達(dá)才能更上一層樓，才能化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，從實(shí)質(zhì)上減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)的氛圍中主動(dòng)的獲取更多的知識(shí)。只有這樣，教師才能在課堂教學(xué)中游刃有余，幽默風(fēng)趣地表現(xiàn)出智慧和才華，才能在教學(xué)領(lǐng)域里利用教學(xué)言語(yǔ)自由地發(fā)揮。其次，教師還要進(jìn)行思維深度訓(xùn)練。教師板書課題。教 學(xué) 過 程隨 筆 課外延展練習(xí)。而且由于多年以來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)總是沒有能擺脫應(yīng)試教學(xué)的影響，老師的一言堂已經(jīng)成為習(xí)慣，要在課堂上放手讓學(xué)生完成他們應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì) 于老師來(lái)講，無(wú)疑是一件不可思議的事情，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也是一件不能 理喻的事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班級(jí)學(xué)生培優(yōu)輔差計(jì)劃(上學(xué)期)培養(yǎng)優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對(duì)象任雪張?zhí)鞚?rùn)梁蕊郝勁東情況分析學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。班級(jí)學(xué)生培優(yōu)輔差計(jì)劃輔導(dǎo)后進(jìn)生情況培養(yǎng)對(duì)象李佳旺秦文志任偉房揚(yáng)情況分析對(duì)老師愛理不理，雷打不動(dòng)，對(duì)老師發(fā)出的口令總不能很好的執(zhí)行。成績(jī)有了一些進(jìn)步。學(xué)習(xí)認(rèn)真 愛好廣泛但不擅表達(dá)，上課不愛回答問題。語(yǔ)文成績(jī)有進(jìn)步，上課表現(xiàn)比以前有很大進(jìn)步，自學(xué)能力有提高。培養(yǎng)措施繼續(xù) 在課堂中多提示，用記筆記代替作業(yè)的方法培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∪?、學(xué)習(xí)第一段　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．齊讀第l段?！　　　　　　　　　　　　　焼枺褐荑な谴蠖级?，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。真的是這樣嗎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A、思考：諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀1～2節(jié)，思考這些問題。但最后我卻發(fā)現(xiàn)形式主義的簡(jiǎn)單提問沒有起到良好的效果，反而使學(xué)生的思維受到限制?！绷硗庖粋€(gè)學(xué)生馬上說(shuō)：“不對(duì)，那也得分清什么時(shí)間，為誰(shuí)服務(wù)呀！諸葛亮這么做是為了國(guó)家，為的是蜀吳兩國(guó)的利益，所以我認(rèn)為這個(gè)‘借’最合適！”“‘好借好還，再借不難’，我看過《三國(guó)演義》，在以后的戰(zhàn)爭(zhēng)中諸葛亮不也把這些箭如數(shù)奉還了嗎……”爭(zhēng)辯聲、討論聲、稱贊聲不斷地傳出。學(xué)習(xí)第三部分，我提出問題：“從第三段的哪些地方能看出諸葛亮的神機(jī)妙算？”這一次，學(xué)生進(jìn)行了分組討論，我也參與到當(dāng)中，場(chǎng)面特別熱鬧。抓住景物的季節(jié)特征。學(xué)生齊答。引出第四種景物 (動(dòng)物)通過比較找到自己寫作中的不足設(shè)計(jì)意圖相 同 不 同句一句二花野花木棉、芍藥、月季顏色白色、黃色、 藍(lán)色、紅色、 紫色 紅得似火、粉得如霞、白得如玉形態(tài)伸伸腰、抬抬頭、爭(zhēng)先恐后花蕾滿枝、含苞初綻、昂首怒放修辭擬人 比喻、排比 過渡：春天草綠了，花開了，那些樹們也脫去冬裝換上了春衣。唐代詩(shī)人孟浩然《春曉》中寫到：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∪y(cè)試內(nèi)容與測(cè)試方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄒ唬?字詞基礎(chǔ)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可采用如下方法測(cè)試學(xué)生字詞書寫和詞語(yǔ)積累情況。測(cè)試方法是：提供難度適當(dāng)?shù)亩涛?，學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題。