【正文】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要求學生求出兩隊哪一個球隊的平均身高更高一些？　　　　　　　引導學生進行訓練和練習，注重計算的正確度?！　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 復習舊知識，導入新課。在觀察表格時應該多引導學生從多角度觀察如：幾個隊、每隊有多少人、每個人的身高上多少、每個人的體重是多少、最高或最重是誰、有多高多重？等。如能讓學生主動提出問題如：紅星隊平均身高是多少？銀河隊平均　身高是多少？分別求出，自然引出兩隊的比較。讓學生更容易接受，更便于下面的計算。教 學 過 程隨 筆 課外延展練習?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⌒〗Y課堂。 將數(shù)學知識和生活相聯(lián)系，使學生學有所用。板書設計平均數(shù)紅星隊：　身高：　　　　　體重：　銀河隊：　身高：　　　　　　體重：總評課堂導入從生活實際入手，有利于學生接受。在講課過程中注重各類學生兼顧，重難點突出，講練相結合，注重計算的準確性。如再放手讓學生多思考、多提問，并且讓小組討論學習效果會更好?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　W習活動記錄表（ ）內 容：小學語文自主學習的教學策略地點：辦公室活動時間： 2011 年10 月 18 日 星期 二 下午 第 二 節(jié) 主持者：活 動 過 程一、為什么要開展自主學習　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　從理論上講，自主學習應該是學習的最高境界，是教學者及學習者一直孜孜以求的目標。但是，由于受到學生心理與智力發(fā)展的階段性、社會的需求、教師教學風格或者教學水平以及學校的管理等多種因素的限制，真正實現(xiàn)自主性學習并不是一件很容易的事情。而且由于多年以來我們的語文教學總是沒有能擺脫應試教學的影響，老師的一言堂已經(jīng)成為習慣，要在課堂上放手讓學生完成他們應該完成的學習任務，對 于老師來講，無疑是一件不可思議的事情，而對于學生來講，也是一件不能 理喻的事。　　　　　　　　　二、怎樣理解自主學習的內涵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“ 學習”一詞是廣義的，包括學知識、學做事、學做人、學交往、學發(fā)展、學創(chuàng)造等，既引導學生在知識技能上自我提高，又引導學生在思想品德上 “自我完善”；既引導學生自己去求知，又引導學生自己去實踐、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；既引導學習方法，又培養(yǎng)自學態(tài)度、習慣和能力；既立足于當前的學習，又著眼于終身學習。其最終達到使學生在學會科學知識的同時，掌握探求知識的方法，在主動學習的過程中，發(fā)展學生的個性特長，在自我教育、自我管理、自我實現(xiàn)的過程中，促進學生的全面發(fā)展。　　　　　　　　　　 廣義的自主學習是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主發(fā)展的社會實踐活動。廣義的自主學習是包括學校教育、家庭教育、社會教育和個人自學在內的一切有目的有選擇的學習活動。廣義的自主學習活動中，學校教育是基礎和關鍵，一個人只有在學校教育中較好地實現(xiàn)自主學習，才有可能在其它教育活動中實現(xiàn)有目的、有選擇的學習活動?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?狹義的自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習探索活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。狹義的自主學習關聯(lián)學校教育，包括了教師、學生、教育內容和教育環(huán)境等四個要素?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班級學生培優(yōu)輔差計劃(上學期)培養(yǎng)優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象任雪張?zhí)鞚櫫喝锖聞艝|情況分析學習態(tài)度端正，學習習慣良好。課堂中不愛發(fā)言，性格內向中。多才多藝，大膽展現(xiàn)自我，自我管理能力很強，但學習的知識面比較單一。識字量很多，做事認真，乖巧懂事，但相對膽小，聲音很小。學習接受能力很強，反應很快，書寫很工整，但生性好動，自我約束能力較差。培養(yǎng)措施表揚優(yōu)點，指出缺點，在課堂提問時多關注。充分發(fā)揮特長，在活動中充分展示自我。提供更寬的知識體系，多涉獵。多鼓勵，少批評。課堂中常鍛煉，活動中常參與。充分發(fā)揮其特長，做好老師小助手?？朔脛用?，常提示。期末成效課上回答問題比以前有了很大進步。閱讀了多本書籍，完成了一些課外活動小制作。參與了英語大賽和詩歌朗頌比賽等活動?？朔苏n上好動毛病，進步很快。班級學生培優(yōu)輔差計劃輔導后進生情況培養(yǎng)對象李佳旺秦文志任偉房揚情況分析對老師愛理不理，雷打不動，對老師發(fā)出的口令總不能很好的執(zhí)行。握筆姿勢錯誤，坐姿懶散，學習不主動，動作極其慢。學習沒有興趣，怕學，行動懶，成績不好，品行端正有禮貌。接受能力不強，基礎較 差，學習 不認真不能獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)措施課堂中多提示，用記筆記代替作業(yè)的方法培養(yǎng)自學習慣。時刻關注她，多跟她溝通、談心，及時糾正錯誤請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，課堂上創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學習興趣。耐心幫助，個別學習輔導，加強作業(yè)督導期末成效上課回答問題比以前積極。完成作業(yè)情況有所改觀。比較主動的完成 學習任務。成績有了一些進步。培優(yōu)輔差過程記錄時間9月17日地點教室 對象郝勁東內容記錄： 針對這名學生的特點，我期初讓他當紀律班長，當小老師，負責組織全班同學早讀、午讀、課前兩分鐘的管理工作，這樣他在自己的崗位上發(fā)揮了自己的特長，同時班長、小老師的稱號也給了他在紀律上的約束，他主動克服了好動的毛病。 培優(yōu)輔差過程記錄時間10月25日地點教室對象李佳旺內容記錄： 開學兩個星期后，我從家長了解了孩子在家和之前在校的情況后，我開始注意他，對他的一丁點進步，我總不放過；我親自檢查每次的作業(yè)，及時補差補漏。讓優(yōu)生跟他同桌，采用一幫一活動帶動他主動學習。 課堂上讓他多學表現(xiàn)的機會；充分了解他現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他朝正確方向發(fā)展；必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決他的學習問題。 班級學生培優(yōu)輔差計劃(下學期)培養(yǎng)優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象梁蕊閆雅青梁碩張燦情況分析踏實、認真、有很強的領悟能力，但比較內向，不愛表達，不愛參與 小組活動，缺乏領導能力 。學習積極上進，自學能力較強喜歡表達 自己的想法，在寫作上略顯吃力。頭腦靈活應變能力較強，但學習不認真，上課愛搞小動作，自制力較弱。學習認真 愛好廣泛但不擅表達，上課不愛回答問題。培養(yǎng)措施安排她做值日班長，讓她每天 匯報 班內情況，鍛煉她的能力，讓她在小組活動中起領導作用， 鍛煉她的領導能力。在課上多練習小作文。多學習寫作方法，參加寫作小組，與同學多交流。以表揚為主，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，在課上多提醒少批評，培養(yǎng)好的學習方法。課上多提問，多 鼓勵，發(fā)揮長處，為班集體多做事展示自己的優(yōu)點，增加自信心。期末成效學習更進步，組織小組英語大賽積極并獲獎，期末成績優(yōu)秀。期末語文成績優(yōu)異，作文水平提高很快。語文成績有進步，上課表現(xiàn)比以前有很大進步，自學能力有提高。語文成績優(yōu)秀，作文較好，參加縣級藝術節(jié)表演并獲獎。班級學生培優(yōu)輔差計劃輔導后進生情況培養(yǎng)對象李佳旺秦文志張子龍任偉情況分析上學期對老師愛理不理，雷打不動，對老師發(fā)出的口令總不能很好的執(zhí)行。經(jīng)過一學期輔導，上課聽講認真了，還主動回答問題，作業(yè)也有好轉。握筆姿勢錯誤，坐姿懶散，學習不主動，動作極其慢。上課不認真，常 注意力不集中。對語文學習不感興趣，成績差。學習沒有興趣，怕學，行動懶，成績不好，品行端正有禮貌。培養(yǎng)措施繼續(xù) 在課堂中多提示，用記筆記代替作業(yè)的方法培養(yǎng)自學習慣。時刻關注他，多跟她溝通、談心，及時糾正錯誤請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，課堂上創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學習興趣。耐心幫助，個別學習輔導，加強作業(yè)督導期末成效培優(yōu)輔差過程記錄時間地點對象內容記錄： 培優(yōu)輔差過程記錄