中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r-免費(fèi)閱讀
【正文】 什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。無庸置疑，中專招收的都是一些上高中無望的學(xué)生，但并不是收容所。相對于大學(xué)來說，職業(yè)教育在中國還只能算是新生事物，大多數(shù)群眾還未真正認(rèn)識到其重要性，及至每一個(gè)家庭，似乎更愿意用“大學(xué)”這個(gè)詞來鞭策自己的孩子們。同時(shí)，對教師的評價(jià)缺乏必要的尺度。給中等職業(yè)學(xué)校的管理帶來了一定的難度，使其工作多限于被動(dòng)。更可氣的是，家長們不但不反省自己的過失，追究孩子的責(zé)任，反而到處宣揚(yáng)學(xué)校的不好，讀中專無用，使那些本想送孩子讀書的家長望而卻步，產(chǎn)生了極壞的影響。還有的家長對學(xué)校的期望值太高，認(rèn)為自己的孩子學(xué)了幾年一定就能找一個(gè)稱心如意的工作。 一是學(xué)生自己，有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不用心，混日子，適應(yīng)不了職業(yè)學(xué)校那種自律式的管理模式，幾年讀下來，什么都沒學(xué)成，所以將責(zé)任推向了學(xué)校；還有些學(xué)生由于自己學(xué)藝不精，加之缺乏必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而對就業(yè)崗位的要求又太高，不能腳踏實(shí)地的工作，反而責(zé)怪學(xué)校不負(fù)責(zé)任。劉帥為05級學(xué)生，已畢業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)時(shí)學(xué)校有對口公司可供選擇，但是沒有他心儀的公司，所以出來之后自己找的工作，找到了有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)工作。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以工科專業(yè)為主、獨(dú)立設(shè)置的公辦普通中等職業(yè)學(xué)院。通過調(diào)查，妙峰山民族學(xué)校的一些家長在報(bào)考志愿時(shí)，考慮的問題是孩子成績不好，考不上高中，只能報(bào)中職，可是內(nèi)心并不希望孩子上中職，只是由于成績不好，考不上高中，便上不了大學(xué)，所以要找一門專業(yè)，學(xué)一門技術(shù)，以后出來好找工作。高成本的學(xué)校模式也遭到世界銀行專家的質(zhì)疑，他們在一份報(bào)告中發(fā)出“今后20年內(nèi)，中國應(yīng)把中等職業(yè)教育的比例減少為零”的驚人警示，引起國人官方和學(xué)者的爭議，且不說這個(gè)判斷是否合理，至少為什么、從哪個(gè)角度引發(fā)出這種結(jié)論，值得我們深思。幾乎都辦成學(xué)歷教育、正規(guī)教育，非學(xué)歷教育和非正規(guī)教育只是一種補(bǔ)充形式。初三后分流的職教與普教相互分離、高中階段的職普二元并存，是我國中等職教模式的一大特色。近兩年“普高熱、中職冷”的“生源大戰(zhàn)”局面愈演愈烈，北京一個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)的某所職高去年只招了31個(gè)學(xué)生。妙峰山民族學(xué)校初三年級有2個(gè)班，每班17人。 ，比去年減少0 .44萬人。目前，我國的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)準(zhǔn)備以及市場對學(xué)生的要求，不僅可以為職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供必要事實(shí)依據(jù)，也可以為政府制定相關(guān)政策提供必要的事實(shí)基礎(chǔ)。在崗教職工總數(shù)109人，專任教師69人。除首次放開異地中考外，今年中招擇校生比例由去年的15%降至10%，減招1922人。過去一般認(rèn)為，“職業(yè)教育”從層次上看主要是指職高、中專和技校等中等層次，高職是眾多人所陌生的，而且中高職在培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)模式等方面也缺乏有機(jī)的銜接。但隨著職教事業(yè)的變化，成人的、非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)也是中等職業(yè)學(xué)校的重要功能之一，原有的教育體系顯然具有局限性。職業(yè)教育在國際上主要有三種模式：以學(xué)校為主的模式、以企業(yè)為主的模式、以企業(yè)和學(xué)校相結(jié)合的模式。據(jù)北京教科院的一項(xiàng)“公眾對首都教育現(xiàn)狀的評價(jià)與預(yù)期調(diào)查”報(bào)告顯示：公眾對各級各類教育的滿意度狀況，中等職教的分值最低（滿分為5，），質(zhì)量評價(jià)不僅低于學(xué)前、普通中小學(xué)和高校，甚至不如民辦、私立學(xué)校及繼續(xù)教育。對于像李心怡同學(xué)這樣的放棄高中，高分進(jìn)中職的人少有人在。建有體育館、網(wǎng)球館、標(biāo)準(zhǔn)游泳館、標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場等體育設(shè)施。職業(yè)教育這種教育模式只能尷尬地在夾縫中生存。 三是部分家長的口舌相傳。更有甚者，部分家長寄希望于學(xué)校的嚴(yán)格管理，自己疏于管教。 (二)、關(guān)于學(xué)校的 學(xué)校應(yīng)從兩個(gè)層面來考慮。 其次是重硬件不重軟件在國家的大力扶持下，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是引進(jìn)了，校園環(huán)境是美起來了。殊不知，有些學(xué)生根本無心學(xué)業(yè)，是來混日子的；而有些學(xué)生卻是因?yàn)槲幕煽儾患褋韺W(xué)技術(shù)的。除了有些職業(yè)學(xué)校確實(shí)在家長心中留有陰影外，一方
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