【正文】 （1 分）（3）請被打的小朋友和小雨進行對話，讓他了解別人被打時的感受，同時輔以講相關(guān)故事的方式，讓小雨從內(nèi)心對自己的行為感到愧疚。在此案例中，小雨對動畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當?shù)膽土P方式都強化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。（2分）而在諸多社會因素中，電視對兒童的影響是不可忽視的，它往往是其他社會影響的媒介?！闭f完，他用“寶劍”刺向趙孜純的胸口。我摸摸小雨的頭說：“看，媽媽來接你了。這樣超超不僅避免了行為可能給別人帶來的傷害，同時也體會到了要消除自己行為的后果需要付出努力。并讓小瑞反思自己的行為，并判斷何時控制自己的感情。如果你是老師你會如何幫助他們？請說明你的理由。有些成年人堅持認為，任何孩子都不應(yīng)該受到排斥，這種想法會毀掉小謙的教訓。（3 分）如果幼兒不穿外套出去玩，教育者也會幫他們把衣服拿出去并幫他們穿上。因此，作為教育者對待幼兒的行為問題，可以嘗試使用自然后果法，即讓幼兒自己去體驗由于自己不恰當?shù)男袨樗鶎е碌暮蠊?。對年齡較小，無法理解基本原理的幼兒要謹慎使用?！　。?）行為干預（3分）行為的價值不在于行為本身，而在于通過行為你得到了什么。這種不真誠的關(guān)系不可能培養(yǎng)出信任和真正的關(guān)心，只有信任和真正的關(guān)心才能激發(fā)學生盡自己最大的努力學習。這意味著應(yīng)使一些教師將精力集中在設(shè)計更有意義的課程上。強化法能夠產(chǎn)生道德他律，卻很難幫助幼兒產(chǎn)生道德自律?！　。?）自律被破壞幼兒行為問題的資料應(yīng)當包括哪些內(nèi)容？這是診斷行為問題的關(guān)鍵性資料，重點詳細了解以下幾個問題：（1）幼兒行為問題起始形式?！　。?）正確選擇正強化物。和平的有效策略較少；在人際沖突問題解決上，攻擊性幼兒表現(xiàn)出高外傾的特點，并且在求助策略的使用上顯著低于非攻擊性幼兒。他們?nèi)菀走^于關(guān)注自身某方面的有時或能力而忽視其他方面的不足，不能正確認識自己。他們也能夠在他人的幫助下明白把別人的東西拿走會讓他人不方便和傷心。這些想法導致幼兒“說謊”，而孩子卻真誠的認為這些謊言是真的。另外，幼兒社會性行為涵蓋的內(nèi)容很多，幼兒在這方面的行為也體現(xiàn)在某個方面，而其他方面可能是正常的，不能因為幼兒某方面的行為問題輕易的給他們扣上“問題兒童”的帽子。當然對文化的適應(yīng)并不意味著對文化的無條件的認同，對一些不適應(yīng)時代的習俗，則需要通過教育來加以改變，引導幼兒學習新的文化習俗?！　。?）幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。一個不能恰當表達自己情緒的孩子會給自己或他人的生活帶來困擾。代幣療法可以使強化的作用更加有效，尤其是對群體行為矯治時，采用代幣療法，能使管理更實用、更方便，也能保證指導計劃的一致和有效。這類攻擊本身不是為了給受攻擊者造成身心傷害，攻擊在這里被當作一種手段或工具，用以達到傷害以外的目的，如獲得某一物品等。請對一位幼兒情緒社會性的發(fā)展進行為期兩周的觀察，并選擇一種記錄方法記錄你的觀察結(jié)果?！　∮^看月餅加工錄象　　月餅是人們仿照圓圓的月亮的樣子做的，它代表團圓、美好的涵義，由此，我們在每年的中秋佳節(jié)的時候都要吃月餅?！　『贸缘脑嘛灐　〖议L和孩子一起了解一些中秋的來歷，講講《嫦娥奔月》、《后羿射日》等傳說故事?！　?閱讀區(qū)　　*科學區(qū)：（3分）有自己的獨特看法（2分）五、應(yīng)用題（共35分）為中班上學期幼兒設(shè)計一個關(guān)于中秋節(jié)主題活動，題目可以自擬，寫出主題目標、主題活動框架，相關(guān)的環(huán)境布置、區(qū)域活動與家長工作。 原來，這是一張畫在一個很大的氣球上的臉，畫的是小兔子。 正在樹底下經(jīng)過的小兔子，看到地上這么多香菇，就把它們撿進了籃子里，帶回家去了。所以小松鼠是很孤單的。（2） 讓小朋友做一個彩球。那么教師就應(yīng)該在接下去組織相關(guān)的“我愛爸爸媽媽”活動，如讓兒童為父母夾一筷菜或拿一雙拖鞋等，讓兒童在實際行動中表達自己的情感，讓兒童更深刻地體會什么叫“關(guān)心”和“愛”。只有將新信息與原有的知識有機聯(lián)系時，個體才能通過舊知識更好地理解新知識，并從原有的知識中獲取解決新問題的辦法。因此，進行良好的行為習慣訓練是重要的教育環(huán)節(jié)。　　從兒童的認知發(fā)展過程我們可以知道，兒童是處于自我中心狀態(tài)向去自我中心發(fā)展的。開展“猜猜他是誰？”活動，由教師描述每個孩子的相貌特征，讓大家觀察后猜測，由此感受每個人獨特的地方。　　人是在與外部環(huán)境看的相互作用過程中，不斷對通過順應(yīng)和同化達到發(fā)展的。　　教育行動反思作為一種教育內(nèi)部評價的一種基本方法，它一般可以從這幾個方面來反思：學前期是學前兒童社會化的關(guān)鍵時期。因此，在區(qū)域活動中教師必須依靠材料的投放來對幼兒進行隱性的引導。第三，訪談易于實施。從“學”的方面看，教育活動的評價主要涉及幼兒的參與度、情感、互動程度、　　　　 學習習慣幾個方面。（將感受的情景用畫畫來表現(xiàn)，以進一步內(nèi)化孩子的理解與感受） 請根據(jù)這一內(nèi)容為中班幼兒設(shè)計一個社會活動目標，并簡要說明目標設(shè)計理由?！豹{子聽到了琴聲，對兔子說：“我不追你了，我要去聽音樂。（3分）這一談話主題是孩子都熟悉的壓歲錢，容易引起興趣，同時，引導孩子管理好、用好壓歲錢也是對孩子進行金錢教育的重要任務(wù)。運用這一方法要注意的主要問題是什么？試對老師的這談話活動進行評析。幼2：我想用壓歲錢買玩具飛機?！苯Y(jié)果B贏了，A很不服氣，說：“我當外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！　‘斎唬怨膭畋頁P為主，并不意味著不能批評?！　。?）以鼓勵表揚為主。良好的環(huán)境本身就有消極（熏染）意義上的良好和積極（生成）意義上的良好?！　〗處熞云降鹊纳矸輩⑴c到游戲和區(qū)域活動中，會使學前兒童倍感親切——教師不再是高高在上的權(quán)威和組織者，是和大家平等游戲的伙伴，她和大家一樣分擔角色、進行活動，和大家一起商量游戲活動的進行，接受大家的建議?！　∮螒虮旧砭哂幸欢ǖ囊?guī)則，游戲反映的社會活動本身也有一定的規(guī)則，為了使游戲和區(qū)域活動開展得活潑而有秩序，也需要規(guī)定一些大家都必須遵守的規(guī)則。為了使學前兒童更好地開展游戲和區(qū)域活動，提供的材料應(yīng)當豐富多樣，保證每個學前兒童都能選擇到適合自己發(fā)展水平的材料。適宜性是指學前兒童社會教育內(nèi)容的選擇，要根據(jù)目標，兒童發(fā)展及社會文化發(fā)展需要選擇有助于幼兒發(fā)展，同時也能為幼兒所理解的內(nèi)容。積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備的基本特征有哪些？（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。幼兒園與家庭合作需要注意以下幾個問題：　 簡述幼兒社會教育的總目標及其特點。二、簡述題（每小題5　分，共30　分） 簡述幼兒社會教育目標建構(gòu)的整體性原則。教育內(nèi)容的選擇要符合教育目標的要求，充分關(guān)注幼兒的興趣與生活經(jīng)驗，體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點，也要反映社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展的需求學前兒童社會學習的主要特點有、隨機性和無意性，長期性和反復性，情感驅(qū)動性，實踐性。（3分）兒童模仿父母的行為、態(tài)度的機制是復雜的。教師之間互相關(guān)心、合作可以使兒童產(chǎn)生安全感和歸屬感，同時也給兒童提供了耳濡目染的學習機會。在日常生活中，引導幼兒相互交流自己的思想、感情，了解別人的需要，學會共情?！　∥覀冋J為將學前兒童社會教育作為一個獨立地課程領(lǐng)域提出，更多具有研究上的意義，而不是實踐上的意義。不過在這一張網(wǎng)中，學前兒童社會教育起著核心與靈魂的作用，為其他領(lǐng)域提供方向與價值的指引。（1）集體教養(yǎng)環(huán)境能否增進兒童智力發(fā)展和學習能力，取決于：自然環(huán)境是否限制兒童的活動機會；是否有足夠的物品玩具可利用于兒童的自發(fā)活動中；成人是否有足夠的機會參與兒童活動中；成人與兒童相互交往中是否能夠激勵兒童完成任務(wù)的活動；成人能否為兒童從事日益復雜的人際關(guān)系創(chuàng)造和保持機會。由此，幼兒園教師在對兒童進行評價時候要慎重，需要更正客觀。而被教師寄予希望的兒童，在感受到教師的關(guān)心和愛的基礎(chǔ)上，與教師更容易形成融洽的關(guān)系，常常以積極的態(tài)度對待教師，對待學習，更加自尊自信、有一種積極向上的熱情。除電視之外，計算機和網(wǎng)絡(luò)也日益成為影響兒童社會性發(fā)展的因素。 電視可能給兒童的社會性發(fā)展帶來的負面影響主要有哪些?這種負面影響主要體現(xiàn)在：1）電視有可能使兒童在認識上與現(xiàn)實產(chǎn)生距離。因為當兒童的一般認知達到一定水平后，個體社會認知能力就更多地受社會、文化、教育等因素的影響和制約。　　兒童對自我、他人、社會關(guān)系、社會規(guī)則以及對人的情緒、情感、行為意圖、態(tài)度動機、個性品質(zhì)等的認識并非同時開始，發(fā)展也是非等速的。 簡述兒童社會認知發(fā)展的一般特點。1埃里克森認為在自主對羞愧階段，當兒童想自己做主，而成人又對之不能理解時，他們的經(jīng)驗會導致其產(chǎn)生羞愧感。在依戀的類型中這是安全型兒童的行為表現(xiàn)。皮亞杰通過研究發(fā)現(xiàn)兒童對游戲規(guī)則的理解主要要經(jīng)歷動作活動、自我中心、早期的合作、編程等幾個階段。學前兒童社會教育是一門兼有理論性、應(yīng)用性與實踐性的復雜學科。它包涵著 遵守社會規(guī)范的能力，根據(jù)信息決策的能力。在學前兒童中體現(xiàn)為如打人、罵人、破壞物品等。班杜拉將觀察學習過程分為四個主要的組分部分：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。這是學前兒童社會教育研究的核心任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，兒童發(fā)現(xiàn)對于同一事件自己和他人有著不同的觀點和反應(yīng)，也就能區(qū)分自己和他人的觀點?！　⊙芯空咭舱J為，兒童社會認知發(fā)展與一般認知發(fā)展并非完全平行。已有研究表明，兒童社會認知的發(fā)展與其社會交往存在著密切的關(guān)系。3）一些不健康電視節(jié)目可能導致兒童學習模仿，對社會性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。此后，兒童對成人的評價不輕易再現(xiàn)，如評價不正確，兒童會有反抗的表現(xiàn)。（4）對于角色意識的培養(yǎng)來說，在環(huán)境中活動時承擔的角色對角色意識的發(fā)展有重要影響；（5）對社會適應(yīng)來說，生態(tài)變遷往往是發(fā)展進程中的轉(zhuǎn)折點，當孩子進入一個新的環(huán)境時，為其建立“心理安全基地”是非常重要的?！　∵@幾者的關(guān)系我們可以用一個以學前兒童社會教育為軸心的椎體來表示，底面是健康教育，椎體的三面分別是語言、科學、藝術(shù)教育，椎體的軸心是學前兒童社會教育。不過在實踐中，教育者越是能將教育作為一個整體加以考慮與實施，那對兒童的發(fā)展就是越有益處的。（4分）保姆到幼兒園接濤濤下學，本能在班里能干的濤濤只要一見到保姆來了，就會支使她做這做那，并且也總是用命令的語氣和她說話。在目標制定的三類依據(jù)中，學前兒童發(fā)展規(guī)律與需要可以說是學前兒童社會教育目標制定的內(nèi)在依據(jù)；社會發(fā)展需要是學前兒童社會教育目標制定的外在依據(jù)；我國教育目的與《幼兒園教育指導綱要（試行）》是學前兒童社會教育目標制定的。當學前兒童對某些不便直接感知或無法直接感知的內(nèi)容時，常常采用講述的方法。橫向的類別整合還包括各教育系統(tǒng)幼兒社會教育目標的整合，即家庭、社會與幼兒園的社會教育目標要基本一致，以形成教育的合力，促進幼兒健康發(fā)展。第四，可分析性。（3）持家長與幼兒園之間教育觀念、教育態(tài)度上的一致。（5）評價方式要多樣化，要根據(jù)不同的場合、不同個性的學前兒童選用不同的評價方法?！　。?）要為學前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對學前兒童提出要求，在肯定的前提下對學前兒童的行為做出補充和修正，在維護學前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。班杜拉的社會學習理論指出，學前兒童是通過觀察學習的，因此，榜樣示范對學前兒童來說非常有效。但要注意的是，鼓勵和表揚不能太頻繁。忽然，A女孩找到了理由：“今天老師表揚我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽。由于學前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個人扮演反面角色的情況，這容易形成負面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。幼3：我想用壓歲錢買好多的書，我喜歡看書，媽媽說小朋友多看書會很聰明。因此，在確定談話主題前必須先了解學前兒童的興趣和經(jīng)驗范圍。它把梨子切開來做成了一把小提琴?！钡诙欤厣祥L出了一棵小綠芽，它多象一個小音符呀！小綠芽很快長成了一棵大樹，樹上結(jié)了許多許多梨子?！　?．理解故事的內(nèi)容，體會音樂帶給人們的快樂。教學目標的陳述要注意：陳述的角度要統(tǒng)一，目標陳述應(yīng)簡潔明了、可操作。只要被訪問者有時間，雙方就可以進行訪談。因為幼兒的自我意識、對他人的理解、規(guī)則的掌握、能力的發(fā)展都需要大家在一切相互模仿、相互學習、相互磨合、相互評價而促成?！　W前兒童社會性發(fā)展評價的意義主要有以下幾個方面：（3）對兒童觀的反思。　?。?）從兒童生活事件中挖掘主題　　當然，在有些主題設(shè)計中，也可根據(jù)實際情況從情感的激發(fā)或經(jīng)驗的積累出發(fā)，把認知環(huán)節(jié)放到后面，作為兒童社會性發(fā)展的提升和推進。因此教師應(yīng)多讓幼兒園接觸、觀察、了解各種社會關(guān)系、現(xiàn)象和規(guī)范，使兒童積累自我意識、社會角色和社會交往技能的經(jīng)驗，從而建立良好的親社會行為和意愿。如我們通過講故事、說道理等途徑對兒童進行了許多尊敬長輩、關(guān)心老人的教育，當兒童在乘坐汽車時也能自覺地意識到應(yīng)該照顧老人而為老人讓座時，說明我們的教育是有成效的。2. 聽老師講故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），要求幼兒聽故事里說了誰？說他的什么事？并猜測這“蘑菇信”給誰看見了，他會怎么樣呢？3. 聽故事的后半部分，請小朋友說聽到了什么（信給誰看到了，后來怎么樣）4. 大家一起來讀“蘑菇信”上的字和“氣球信”上的字，并尋找相同的漢字。在大松樹的樹干上，有一個洞。 小松鼠在每一個香菇上，寫上一個字?？墒?，我怎么告訴他呢？” 第二天，小松鼠正要到門口來找吃的?？梢哉{(diào)整為：通過故事知道朋友的重要性，感受有朋友的快樂?！　。?）收集各種材料、形狀的月餅包裝盒，供幼兒分