【正文】 “父親說(shuō)：‘??肥土 吧。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。 板書(shū) : 2魚(yú)游到了紙上 心里 魚(yú) ——————————— →紙上 恒心、專(zhuān)心 32《父親的菜園》 一、教學(xué)目標(biāo) 1 8 個(gè)生字。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好） 我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。 作業(yè)；搜集各人全神貫注做事的故事，召開(kāi)故事會(huì)。 根據(jù)問(wèn)題小組匯報(bào)。 第三部分：（ 5）茨威格對(duì)這件事很有感觸。 小組交流、討論。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。） 總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。 師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共 8 層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)， 1590 年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。 ①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利 略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？ ②提問(wèn)： ？ （反復(fù)、許多次） 他為什么這樣做？ （因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。 1 再次出現(xiàn)亞里士多德的話。 1 這句話是誰(shuí)說(shuō)的 ? (簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。（教師補(bǔ)充） 二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。 日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。 2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式 。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．放大的書(shū)信（便于講解格式）。 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。 三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解?！边@句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。 5．朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。 7．朗讀課文。 ② 在不明白的地 方旁邊做上標(biāo)記。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。 ②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。 自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？ 指名 回答上面的問(wèn)題。 （ 2）、開(kāi)火車(chē)讀。 （ 2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？ 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 25 課，為中華之崛起而讀書(shū)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 小橋流水人家 那么美，那么自然 “我”熱愛(ài)，“我”思念 25《為中華之崛起而讀書(shū)》 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。 2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 ③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （四）品讀體會(huì) 1．八月桂花，十里飄香?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。浙江永嘉人。 教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 ②學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。” ◆從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？ （ B）品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。 ◆ 學(xué)生交流。 （“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到 過(guò)節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”）。 e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。 教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解答心中的困惑。 課前準(zhǔn)備 ①查找有關(guān)梅花的資料。 2．正音。 12．王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨，這都是──（生答：借景抒情）。 5．哦，原來(lái)詩(shī)人來(lái)到了──（生答：洛陽(yáng)城）行色匆匆的他看見(jiàn)──（生自由回答）而拂面而來(lái)的是陣陣──（生答：秋風(fēng)），這秋風(fēng)是那么的（ 生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆──（生答：寫(xiě)家書(shū)），提起筆來(lái)才發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)的──（生答：要寫(xiě)的實(shí)在是太多太多了。 5．那么，這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。短短 28 個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。 7．你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？ 8．指名答?！? 18．這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。 11．詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是── （生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來(lái)了）。 6．小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。（我覺(jué)得它寫(xiě)得很美、我覺(jué)得寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情） 5．你最欣賞詩(shī)中哪句呢？ ↘ 賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境 1．剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，（課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ↘ 整體感知，直撲重點(diǎn) 1．用自己的方式讀古詩(shī)。 課前預(yù)習(xí) 1．了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫(xiě)的古詩(shī) 2．了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。 第一課時(shí)（《泊船瓜洲》） ↘ 導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 （出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。 2．指名讀，正字音?！保┪覀円粔K兒來(lái)讀一讀吧。 7． 那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。 12．你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬(wàn)緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”讓“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，令人不得不佩服他的風(fēng)范?。翰灰?放過(guò)這么優(yōu)秀的詩(shī)篇，趕快背下來(lái)吧。 6．這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說(shuō)。）這真是──（生讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？ 13．小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。注意讀準(zhǔn)“畔” 聲母是 p”帳”的翹舌音 zh。了解梅花的特點(diǎn)。 ↘初讀感知 ① 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。） ↘合作交流 ① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。 （“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)？”） （“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。 “旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。） ◆ 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？。 ③教師導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含 敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。 2．抽名讀課文，解決生字、新詞。” 一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。 2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上 下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。 匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。 （四）、練 習(xí)朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。 想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？ 結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。 （五）、拓展總結(jié)，升華情感。 ③有感情地朗讀課文。 ②板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。 4．學(xué)習(xí)生字新詞。 第二課時(shí) 1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 6．人物評(píng)價(jià)： ①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？ ②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè) _______________的人。 ②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。 教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。 （一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次 自讀課文。 教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。 2．了解柯巖其人。 結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 四、拓展練習(xí) 建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。 三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。（集體讀）