【正文】 “父親說：‘??肥土 吧。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理。 板書 : 2魚游到了紙上 心里 魚 ——————————— →紙上 恒心、專心 32《父親的菜園》 一、教學目標 1 8 個生字。你強調(diào)了個別詞語，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好） 我們男生女生來比賽讀一讀。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。 作業(yè)；搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。 根據(jù)問題小組匯報。 第三部分：（ 5）茨威格對這件事很有感觸。 小組交流、討論。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。） 總結(jié)：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。 師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共 8 層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚， 1590 年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。 ①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利 略是怎樣對待自己的試驗？ 結(jié)果如何？ ②提問： ？ （反復、許多次） 他為什么這樣做？ （因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。 1 再次出現(xiàn)亞里士多德的話。 1 這句話是誰說的 ? (簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。（教師補充） 二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。 日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。 2．重點學習書信格式 。 教學準備 1．放大的書信（便于講解格式）。 初步了解學生的看法后，根據(jù)該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。 三、深入學習課文，集會文章思想。 教學難點： 從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。 5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。 7．朗讀課文。 ② 在不明白的地 方旁邊做上標記。簡介課文作者及主要內(nèi)容。 ②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ 指名 回答上面的問題。 （ 2）、開火車讀。 （ 2）怎樣記住要求認識的字的音？ 匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。 大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第 25 課，為中華之崛起而讀書。 板書設(shè)計 小橋流水人家 那么美，那么自然 “我”熱愛，“我”思念 25《為中華之崛起而讀書》 教學目標： 有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。 2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 ③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （四）品讀體會 1．八月桂花，十里飄香?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。浙江永嘉人。 教學重、難點及解決辦法 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。 ②學生有感情地朗讀有關(guān)句段。他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心?！? ◆從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？ （ B）品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。 ◆ 學生交流。 （“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨自一個人在遠方居住，每到 過節(jié)的時候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”）。 e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。 教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。 課前準備 ①查找有關(guān)梅花的資料。 2．正音。 12．王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨，這都是──（生答：借景抒情）。 5．哦，原來詩人來到了──（生答：洛陽城）行色匆匆的他看見──（生自由回答）而拂面而來的是陣陣──（生答：秋風），這秋風是那么的（ 生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆──（生答：寫家書），提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──（生答：要寫的實在是太多太多了。 5．那么，這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。短短 28 個字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。 7．你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？ 8．指名答。” 18．這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。 11．詩人此時正遇早春時節(jié)，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是── （生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來了）。 6．小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情） 5．你最欣賞詩中哪句呢？ ↘ 賞析詩句，感悟詩境 1．剛剛同學說的最多的就是這句，（課件出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ↘ 整體感知，直撲重點 1．用自己的方式讀古詩。 課前預習 1．了解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩 2．了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。 第一課時（《泊船瓜洲》） ↘ 導游介紹，激趣導入 （出示地圖標明“瓜洲”“京口”的大略位置。 2．指名讀，正字音?！保┪覀円粔K兒來讀一讀吧。 7． 那就用讀把感受表達出來吧。 12．你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”讓“萬千寵愛于一身”，令人不得不佩服他的風范?。翰灰?放過這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧。 6．這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說。）這真是──（生讀：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？ 13．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。注意讀準“畔” 聲母是 p”帳”的翹舌音 zh。了解梅花的特點。 ↘初讀感知 ① 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。） ↘合作交流 ① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。 （“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？”） （“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。 “旁的花，大抵是春暖才開花。） ◆ 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。 ③教師導語：面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含 敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個自然段?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。 2．抽名讀課文，解決生字、新詞?！? 一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。 2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 2．通過查字典、聯(lián)系上 下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。 教師板書課題，學生齊讀。 匯報要求學會的字。 （四）、練 習朗讀課文。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。 想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。 （五）、拓展總結(jié)，升華情感。 ③有感情地朗讀課文。 ②板書課題，齊讀，簡介作者。 4．學習生字新詞。 第二課時 1．簡單復習第一節(jié)課的教學內(nèi)容。 6．人物評價： ①本文給你印象最深的人物是誰？ ②說話練習：葉圣陶先生是一個 _______________的人。 ②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。 教具準備：小黑板、地圖。 （一）根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次 自讀課文。 教師根據(jù)情況行當評價。 2．了解柯巖其人。 結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 四、拓展練習 建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。 三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。（集體讀）