【正文】 a 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？ b 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。） “都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？ （可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。 公開試驗的消息一 傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？ ②找出書上描寫人們議論的句子。 板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信） 五、總結(jié)全文，深化主題。 板書設(shè)計： 伽利略 亞里士多德 試驗 一慢一快 自己試驗 公開試驗 速度與重量有關(guān) 打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué) 30《全神貫注》 教學(xué)目標(biāo)： 運用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。 訓(xùn)練項目：語言表達(dá)訓(xùn)練。 大組匯報 （二）、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （其他小組可以發(fā)表不同意見或補充。 參考答案： 略。 31《魚游到了紙上》 （一）教學(xué)目標(biāo) 隨文識字，讀準(zhǔn)字音 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注 理解“先游到了我的心里”的含義 （二）教學(xué)重點 體會聾啞青年勤奮專注的品質(zhì) （三）教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入（ 3 分鐘） 聽說我們這個班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道 IQ 題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。（指名讀，并 讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀） 解決思考問題（ 3 分鐘） 解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第 1 題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學(xué)生。（不分高低，各有千秋） 在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。 2 二、教學(xué)過程 1做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下 來。 (1)決定開荒。’” (對土地的保護、熱愛 ) (6)拾糞肥田。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’” (對土地的信賴 ) (5)豌豆肥田?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。下課。 哪位同學(xué)想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。（ 2 分鐘） 好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學(xué)也請你們先停下來。 （五）語言表達(dá)訓(xùn)練 談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解。） ④理解“全神貫注”和最后一段話的意思。 第二部分：（ 3， 4）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。 按照閱讀提示研讀課文。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！? 總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。敢于思考，找出名人的錯處。 3 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分： ①出示比薩斜塔的照片。 1 提問 :課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程 ?實驗分幾步 ? (a 自己試驗 b 公開試驗 )板書 2 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分。 （一）細(xì)析亞里士多德的話?！? b 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀） 強調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書 二、簡介人物，激趣生疑。 二、重點、難點 體會含義深刻的句子 三、教學(xué)時間兩課時 第一課時 一、談話： 《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。 署名：信的右下方寫上寫信人的名字。 三、學(xué)習(xí)書信格式 1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談： 理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。 教學(xué)時間 1 課時。 提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。 ⑵課文講了一件什么事？ 出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。 教學(xué)重點： 讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。 9．作業(yè)布置： ①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。 4．在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。 ⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？ 6．各學(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。 3．默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。 ①回憶課文《爬山虎的腳》。 26《那片綠綠的爬山虎》 石新路小學(xué) 羅鴻 教學(xué)目標(biāo) 1．知識技能： ①學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 指導(dǎo)朗 讀周恩來所說的兩句話。 引導(dǎo) 學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。 （二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。 （ 1）、指名讀。 學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字： （ 1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。 指名讀。） 教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。 六、板書設(shè)計 7*、桂 花 雨 桂 花 飄 香 十 里 搖 花 真 像 下 雨 愛 花 賞 花 拾 花 仿 佛 回 到 故 里 24 小橋流水人家 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了?！钡那榫?。 2．細(xì)讀悟情（討論交流） 重點理解句子： （ 1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。原名潘希真。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至 少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。 “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” ◆ 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？ ◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？ （外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”?！? ◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？ “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污 跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。 ◆ 教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。 ◆了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。 d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。（教師板書“魂”字）“梅花魂” ◆ 讀課題，你的心中有疑問嗎？ ◆ 學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。 ③從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。 ↘ 記生字 1．找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。 11．就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。”從這句詩中你讀懂了什么？ 4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。 4．看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了 ？指名答。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。（師點擊課件，顯示“鐘山”的位置） 簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉(xiāng)。 17．小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？ 我想，“世上無難事，只怕有心人。 學(xué)生口述。 5．指數(shù)名說。 4．指名答。 3．過渡：為什么人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。 3．朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。） 1．談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？ Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。尤其注意：“一水間（ ji224。齊讀。小組內(nèi)練讀，指名讀。 13．指名答。 ↘ 品評詩句，升華情感。 9．練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。 第二課時 （《秋思》《長相思》） ↘ 樂調(diào)情 1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。指數(shù)名答。） 6．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 14．全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 3．說說：你有什么好辦法記住它們？指名答。 ②自學(xué)生字詞。 ② 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。） ② 教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心?！保? ◆ 外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。） ◆ 你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可 / 是因為自己年紀(jì)太大，無法和他們