【正文】 ” (勤勞、吃苦 ) (3)壘上石塊。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚） 。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學(xué)生對(duì) 課題進(jìn)行質(zhì)疑） 大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來這篇課文對(duì)大家很有吸引力。 （出示投影） 問題：①介紹有關(guān)羅 丹的資料。誰回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。 第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。） 三、整體感知，把握主題。 4 學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中 3 的問題。想聽聽是怎樣的一封信嗎？ 2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？ 3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解） 過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。 （二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。 ②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句， 標(biāo)上記號(hào)。 ①讀后談收獲。 學(xué)生談聽后的感受。 （三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租 — 祖振 — 晨嚷 — 囊 （ 3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。 感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品 30 余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活 》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。 ↘重積累，延伸拓展 ① 從文中找出讓自己感動(dòng)的語句或段落，抄寫下來。（她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢?。? “他們就像這梅花一樣。） ◆ 說說“外祖父哭了”的原因。 ④ 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？ （五件事： a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。 5．學(xué)生練寫。 8．你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？ ↘ 讀入情 1．選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。 2．詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng) 是指哪？引導(dǎo)從課題的船?？吭凇肮现蕖薄扮娚街桓魯?shù)重山”等處理解?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。）重（ ch243。 21 古詩詞三首 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。ng）山、照我還（ hu225。 9．指名答。 3．你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。 2．指數(shù)名讀，正音。 9．引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 22 梅花魂 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“魂、幽”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“魂、縷”等 14 個(gè)生字，能正確讀寫 “飄泊、玷污”等詞語。 b、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟 ，他竟大發(fā)脾氣。（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng) ，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來?！? ◆“他們”是指誰？為什么把他們比喻成“這梅花”？ ◆ 聯(lián) 系我們已有的知識(shí)說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。 ② 教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會(huì)吟誦嗎？ ③ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。 3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。 （三）自讀自悟 細(xì)讀悟情 1．自讀自悟（出示思考題） （ 1）默讀 2── 6 自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。桂花，已充盈她生活的全部 空間。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 “我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 板書課題：小橋流水人家 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境。 （ 4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。 過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。 談一談自己為什么而讀書？ 課程資源開發(fā) 將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。 ②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 ③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。 讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。 （三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。 二、指導(dǎo)閱讀 1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你 從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。 5 在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。 過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是 25 歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？ 1 快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？ 2 學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書） 3 加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。 ④從這段中，你還知道什么？ （伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。 ：這句話應(yīng)該改成 —— 兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。 生： 自讀課文，掃清字、詞障礙。 ②課文講了一件什么事？ ③畫出表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問題： “魚游到了紙上”是什么意思？ 是誰讓魚游到紙上的？ 二、初讀課文（ 10 分鐘） 學(xué)生自由讀課文，師巡視。 四、解讀“先游到了我心里”（ 5 分鐘） 請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段?！案赣H沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?？呆~看得很入神 ，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書：專心 聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。（師板書： 2魚游到了紙上） 請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。） 按照閱讀提示歸納成幾個(gè)問題理解課文內(nèi)容。 教具：投影 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 ： （一）、導(dǎo)入 師：今天，我們來學(xué)習(xí)課文《全神貫注》。 ：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？ 做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。） 這句話正好與亞里士多德的話相反。他 25 歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。 2 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。 烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？ 烏塔都到過哪些地方？ 你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。 板書設(shè)計(jì)： 26 那片綠綠的爬山虎 （葉圣陶） 修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請(qǐng)我做客 平易近人人品 給我印象 堪稱楷模 27《烏塔》 教材分析 這篇課文寫了一個(gè) 14 歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事 情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。 ①簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。 2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。 知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。 （ 1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？ （ 2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀?！皯汀笔顷柶?，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。 在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思 路。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。思考： 課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。后定居美國。 ↘歸整體，理清層次 ① 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？ ② 嘗試分段?！? ◆ 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多？ ◆ 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？ ◆ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回答。（這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 ③ 全班交流，指名分段讀。 4．指導(dǎo)書寫，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。