【正文】 思一思：你有這樣一個幸福的家，你覺得你更應該怎樣做？ a、 小組內(nèi)交流。（ 6 分鐘） 自探提示： 請同學們自由發(fā)言，集體交流相互補充。 （四）作業(yè)設計 作業(yè)我做主：你想給自己留什么作業(yè)？ 板書 設計 語文天地 選字組成詞語 讀一讀，寫寫加點的詞語。 三、質(zhì)疑再探 ： （ 5 分鐘） 本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運用拓展 （ 10 分鐘） （一）全課總結 。 幼 幻（ ）想 需（ ） 要 耍 佩 ( ) 戴 帶 精（ ） 采 彩 震 振 （ ） 憾 他（ ） 倆 兩 選擇正確的字組 成詞語，用余下的字再組成新詞。 讓學生在說話訓練中，提高自己的口語交際能力。 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？請說出來與大家共同分享 . ，形成系統(tǒng)的認識。請看： （三）出示自探提示 ，組織學生自探。 用生詞說話。 默讀課文，完成練習。 相依 為命 唯一 猶豫 顫抖 一瞬間 鄭重其事 要求不但要度準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并學會帶感情朗讀。 找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。 通過這節(jié)課 的學習，你有哪些收獲？請說出來與大家共同分享 . ，形成系統(tǒng)的認識。 生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。 (1)、奶奶最喜歡哪只鈴兒？在課文中找出答案并做上標記。 比一比，組詞語。 把下面的詞語排成一句通順的話。 指名分自然段讀課文，師生共同評議。 （二）檢查自學效果。 教材分析 重點 正確、流利 、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。 摘抄喜歡的詞語和句子。 人們 常說“禮輕情意重”。 “ 你認為他讀的怎么樣？ ”c. 指導朗讀。 二、解疑合 探（ 20分鐘） （學困生回答，中等生補充或中優(yōu)等生評價） ； 。 練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。 小小的 _____________，寄托著 __________________，正如 __________________，不斷地 _________著我幼小的心田。 通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？ 描寫了小作者去年和今年收到的家人送給自己的禮物。 （二）檢查自學效果。 教材分析 重點 有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。 難點 仿照課文前四自然段寫一段話。 出示生字。 理解詞語。 四、運用拓展。 板書 設計 自然 生命 禮物 時間 精彩的世界 教學 反思 第二課時 一、設疑自探（ 5 分鐘） （一）復習引入 出示生字詞語讀一讀 同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，了解了小小的禮物寄托著親人對我們的關愛和期盼，親人對我們到底有什么期盼呢？讓我們繼續(xù)學習課文。（三講三不講） （一）、 認讀生字 。 。小小的禮物寄托著厚重的情意。 熟讀課文，背誦課文。 難點 理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。 出示生字。 引導學生交流。 （ 1）、冬冬 喜歡 最 按響 的 奶奶 門鈴 （ 2）、早晨 冬冬 看望 星期六 去 奶奶 四、運用拓展。 糖（ ） 陪（ ） 摟（ ） 戴（ ） 塘（ ） 倍（ ） 樓（ ） 帶（ ） 板書 設計 奶奶最喜歡的鈴 鈴 陪 捎 糖 遍 戴 樓