學(xué)校個人課題研究經(jīng)驗總結(jié)-免費閱讀
【正文】 其實，表達真實與否應(yīng)該是評價學(xué)生回答問題好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)，因為對于一個學(xué)生來說，誠實是最重要的道德標(biāo)準(zhǔn)，而且，“只有在誠實表達的基礎(chǔ)上，才會使別人正確地了解自己，從而使自己與外部世界達成一種和諧的溝通。有意思的是，作者反對賦予“吃菜根”以思想意義，而學(xué)生們一定要挖出其中的意義，而且試圖深挖。因而，作者寫此文的目的，意在告訴讀者，一切在生活中的人，不要對生活過多的矯飾，應(yīng)還它本來的面目。”看來，作者寫吃菜根的本意并不在此。 教師：請大家注意，作者吃菜根是為了“憶苦思甜”嗎？??顯然不是。教中學(xué)，學(xué)中教。 六、討論 對因早期教育不當(dāng)、缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。 在與他交談時，我將他的一些想法，對同學(xué)的一些認(rèn)識等牢記在心。第二天我知道后把他叫到了辦公室，我沒有批評他一句，而是打開了 XXX 寫得一篇關(guān)于他的日記（剛好 XXX 寫了關(guān)于他進步了的日記）讓他看。有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的。 奶奶對孩子要求刻板，而孩子由于天性活潑好動，常被批評，時間一長，就漸漸變的敵視別人，自我封閉。開學(xué)初就與同學(xué)連續(xù)打架三次。 （ 2） 、 摘要與關(guān)鍵詞 摘要：對研究報告的內(nèi)容所作的簡明扼要的介紹，通常作為一個獨立的部分放在研究報告的開頭，一般不超過 300 字，要反映研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等，要求高度概括、簡潔明了。 研究報告 6 研究報告的種類很多， 可以是經(jīng)驗總結(jié)報告、實驗報告、調(diào)查報告 ，如，對某個班級教育教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)后經(jīng)驗總結(jié)報告； 對某個或某些問題進行調(diào)查后調(diào)查研究后撰寫的調(diào)查報告；對某種教育現(xiàn)象進行實驗后寫成的實驗報告等。 根據(jù)本課題研究目標(biāo)，對課題研究內(nèi)容進行分解，分成若干子課題，從而構(gòu)建本課題研究的內(nèi)容體系。在這個過程中，我們研究人員就要按照計劃實施研究，這樣才能保證課題研究任務(wù)的如期完成，也才能保證出成果。因此，這些經(jīng)驗往往“自生自滅”，難以推 廣。 教學(xué)中 我們每天都會在實踐中遇到大量的問題。再如，《小學(xué)教育整體改革實驗研3 究》這個課題，其研究對象是“小學(xué)階段的普通教育”，研究內(nèi)容是“小學(xué)教育的整體改革”，研究方法是實驗法。從成果評審看，“個人課題”承擔(dān)者必須按照要求上2 交論文和研究報告，尤其是對論文的質(zhì)量要求重于研究報告，但不是對研究報告的替代。一是集中優(yōu)勢力量研究學(xué)校發(fā)展的重大問題，用課題研究來支撐學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，用課題研究來形成學(xué)校的辦學(xué)特色，用課題研究來烘托科研氣氛，這是重要的，也是必要的。 一 、為什么做“個人課題” 解決教師教育教學(xué)問題 在教育教學(xué)實踐中，教師會遇到各種各樣的問題，包括教學(xué)問題和德育問題，需要盡快解決，而 學(xué)校的集體課題針對的是學(xué)校發(fā)展中的重大問題，這樣的問題常常是宏觀的或者中觀的，并不能解決個人遇到的問題。我們既不能只做集體課題，也不能只做“個人課題”，學(xué)校的發(fā)展為教師發(fā)展鋪平道路，教師發(fā)展又支撐學(xué)校發(fā)展。 （二）研究課題的選擇與確 定 什么是課題？ 課題名稱是對研究項目的表述，它不僅能顯示研究的對象、內(nèi)容和方法，同時還可以體現(xiàn)出研究的意義。對于很多教師來說，搞教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。 其 次 ，從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)中去發(fā)掘課題。后來，這位教師對自己的板書設(shè)計認(rèn)真進行了反思，并學(xué)習(xí)了有關(guān)板書設(shè)計的理論，從中提煉出自己操作的規(guī)律，并在更高層次上探索出板書設(shè)計的新形式和新方 法。 建立課題研究小組，進一步加強責(zé)任分工，使本課題研究人員有事可做。 （四）總結(jié)階段（ 2020 年 3 月） 把各階段研究情況加以匯總，形成研究性成果 —— 研究報告； 把本課題的研究性成果在我市部分中小學(xué)加以推廣。標(biāo)題讓人一看就知道要研究什么內(nèi)容，解決什么問題，最好還能夠引起讀者的興趣與關(guān)注。 片斷的、支離破碎的無法給人以整體感的所謂故事不能作為一個案例。 吳從小喪母，年幼時又因父親為了生計 在外 打工，與奶奶住在一起，與父親相處時間較少。 愛打架孩子 ,多半是因為“肌膚饑渴”，班主任要多給他們愛撫。 他表現(xiàn)出了不同尋常的認(rèn)真，第二次考試就考了 65 分，期中考試考了 70 分。 與此同時，我背著他與他的奶奶溝通了幾次，委婉的向她建議，希望她多抽些時間 陪陪孩子，他奶奶對孩子的教育也有了重新的認(rèn)識，她表示一定會好好教育自己的孩子。 現(xiàn)在，他每天按時交作業(yè)了，被同學(xué)選為了小隊長，他所領(lǐng)導(dǎo)的小隊在班級“優(yōu)秀小隊”競賽中遙遙領(lǐng)先。 對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助。 一位學(xué)生概括了《吃菜根》的語言特色：和《買菜樂》相比，本文無明顯的修辭手法，長短句結(jié)合，雅俗并舉?！? 學(xué)生丙：“叫吃 巧克力奶粉長大的子弟“味根”，子弟也不一定能領(lǐng)悟其道；能領(lǐng)悟其道的，也不一定就能終身吃巧克力和奶粉。 學(xué)生 C：苦難是一筆財富?？吹筋}目“吃菜根”，馬上想到的是過去的苦難生活，而課文中又恰恰有“憶苦思甜”“味根”一類的詞語，所以第一次回答很干脆：“不要忘了過去的苦難生活。久而久之，便忽視了自己內(nèi)心真實的感受、理解和情感，空話、套話、假話說得頭頭是道， 大討論中聲討語文教育“泯滅個性”恐怕就源于此。 小學(xué)語文 情境型 課外練習(xí)設(shè)計的實踐與研究 邵克余 小語 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 反思性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的研究與實踐 周 波 化學(xué) 南京市教育科學(xué)研究所 2020 市結(jié)題 在新課程理念下構(gòu)建小學(xué)生快樂習(xí)作模式的實踐研究 李 靜 小語 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實踐研究 王修婷 小英 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)的實踐研究 黃 海 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自信培養(yǎng)的實踐研究 陳國軍 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 新課程理念下小學(xué)生正確使用草稿紙的習(xí)慣的調(diào)查與研究 趙 勝 小數(shù) 南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所 2020 區(qū)結(jié)題 小學(xué)高年級學(xué)生上課不愛舉手發(fā)言 王登科 小數(shù)
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