中職語文口語交際訓練的實踐與思考-免費閱讀
【正文】 因為我們評分的目的，不是為了一決勝負，一見高低，而是為了激發(fā)每一位學生積極進取的精神，為了讓每一位學生會不斷超越他人，不斷超越自我?；顒拥膬?nèi)容，開始時可以是演練過的熟悉的話題，膽魄稍大以后，可以隨機抽簽而定。小組訓練結束后，組內(nèi)的每一個成員，都要發(fā)表意見。如果能輪換進行，那么，組員之間的口語交際能力，就能得到全方位的提高。組織交際活動，并不是一步到位的事情，需要分幾個步驟進行。第四、要養(yǎng)成良好的習慣。為了讓學生掌握傾聽的技巧，我們主要從以下幾方面進行訓練：首先，要聽清詞面意思，即說話者說什么。通過反復地聆聽、跟讀、模仿，學生們漸漸地體悟到，怎樣發(fā)音才能吐字清晰響亮；怎樣送氣才能語氣平和穩(wěn)定；怎樣的語速表達怎樣的感情，怎樣的表情、姿態(tài)、手勢可以增強交際的表現(xiàn)能力。教育心理學指出：需要是個性積極性的源泉，當學生們感到口語交際訓練是生活的需要，未來工作的需要時，這種“內(nèi)驅力”就會大大地調(diào)動起參與訓練的積極性。因此，我們在進行口語交際訓練時，精心創(chuàng)設了符合學生生活實際、符合學生專業(yè)特點的口語交際情境，并構建開放互動的口語交際環(huán)境，使學生在形象逼真的口語交際情境中，積極主動地參與口語交際的全過程，在輕松愉快的氛圍中，高效率地掌握口語交際知識及技能。創(chuàng)設生活化、專業(yè)化的交際情景，構建開放的交際環(huán)境，授予學生交際的技巧，并進行多方面的評價，是中職語文口語訓練的策略和措施。語文教學是語言學科自然負有培養(yǎng)學生口語能力的任務。為了讓學生在未來的工作崗位上做得得心應手，我們設計了一些針對性很強的崗位情景。此外，我們還以電影、電視、多媒體等為范例，教學生口語交際的語言表達方式。如果對話中不注意認真傾聽別人講話，就會抓不住問題的實質(zhì)，答非所問，混淆或誤解別人的意圖，這樣，就會給溝通造成障礙，甚至會帶來災難性的后果。怎樣才能保證不誤會對方的言語目的呢？要通過“察背景”來“辨意圖”。三、組織交際活動，使學生學以致用認知心理學認為，在學習過程中通過不同途徑所掌握的知識比例是不同的：聽覺20%，視覺30%，視聽50%
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