【正文】 解放前老黨員 3 人，每月定期發(fā)放 945 元。同時(shí)為轄區(qū)低保、殘疾家庭人員，辦理了居民醫(yī)保繳費(fèi)報(bào)銷工作。這樣我只教了她三個(gè)曲子就結(jié)束了入門課程。這些就是所謂的因材施教。實(shí)習(xí)期間我自己教了三個(gè)學(xué)生。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會(huì)和能 教會(huì)別人是不同的。目前有兩個(gè)教學(xué)中心，分別是教學(xué)中心和教學(xué)中心。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。近幾年來，我系在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于政府機(jī)關(guān)，目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的行政管理運(yùn)作狀況，熟悉機(jī)關(guān)管理的基本節(jié)，實(shí)際體會(huì)一般行政人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能 力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。 一、明確教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與要求 （一）實(shí)習(xí)目的 安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的 ，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)科利公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。積極發(fā)動(dòng)班委的策劃、組織能力，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任的批準(zhǔn)下帶領(lǐng)一群學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng) —— 爬斗方山 。板書工整，教態(tài)自然，課堂教學(xué)效果良好 。 第十一篇 :文學(xué) 院學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 按照學(xué)校與學(xué)院的有關(guān)要求和指示，文學(xué)院新聞采編與制作的我按照自己的選擇和決定來到鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期 6 周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。通過自己的主動(dòng)以及對(duì)他們 的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動(dòng)找我交流了。但后來想 一想潭老師并沒有做錯(cuò)。 （ 5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一（ 5）班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁的制作。在實(shí)習(xí)中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛心和責(zé)任心！有位教育家說過，對(duì)學(xué)生的教育是一種真誠教育，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而當(dāng)他們也樂于向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣。回首過去，感觸頗深。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時(shí)提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€(gè)中學(xué)進(jìn)行見習(xí)。 我還擔(dān)任美術(shù)小組的輔導(dǎo)工作。 第七 篇 :師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié) “十年樹木，百年樹人”，三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范生為目標(biāo)，全教案要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，超越自己，近來一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一名老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變?yōu)檎嬲慕贪笇?duì)面的教學(xué)，回想前一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，感覺還可以說是不錯(cuò)。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題迎 奧運(yùn)。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。完成一份教育調(diào)查報(bào)告。不 過還好后來有了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個(gè)問題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過還是很不讓人滿意的。因?yàn)槲矣X得紀(jì)律是做好一切的根本，沒有良好的紀(jì)律，不要說學(xué)到知識(shí)，坐在教室里也會(huì)讓人心情不愉快。 第五篇 :英語教育實(shí)習(xí)總結(jié) 回首這兩個(gè)月來，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。 通過觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的提高自己教師技能。 3 講課 經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)行的是講課，講課是根據(jù)自己的備課本來講的同時(shí)根據(jù)課堂的具體情況來靈活處理各種預(yù)測(cè)不到的情況，及時(shí)改變教學(xué)方法，講課是面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)語言簡(jiǎn)潔聲音洪亮語速語調(diào)適中，講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容，還要在課堂上布置課堂練習(xí)，觀察學(xué)生的聽課效果，為課后的評(píng)課做做準(zhǔn)備，也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。自己終于有 機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，真正以一名教師的身份面對(duì)閱讀，然后查看相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。 來到均中的第 1 周，我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 17 己的疑惑，想老師為什么這樣講。找出多余的內(nèi)容填寫正確序號(hào) 3 分 ,每處 1 分。②不少于 20 字 ,不多于 25 字。 (5 分 ) 在 遙遠(yuǎn)的 山谷里 ,有一處高數(shù)千尺的斷崖 ,崖上有一株小小的百合 ,小百合 ① ② 長得和野草一模一樣 ,但它知道自己并不是野草。簡(jiǎn)述為 :通讀 —— 試排 —— 連讀 —— 微調(diào)。今天 , 我 們 紀(jì) 念 抗 日 戰(zhàn) 爭(zhēng) 勝 利 70 周年 , 就是要 , , , , 。在日常生活中 ,需要學(xué)會(huì)換位思考 ,自己不喜歡不愿做的事情 ,也不應(yīng)該施加于他人。② 句式工整 。在語言表達(dá)上必須積極昂揚(yáng)。 14.(2020取字必須要和名字有聯(lián)系。如果選 B 項(xiàng) ,語意不完整 ,后邊不能用句號(hào) ,后文得加上一句話來對(duì)石頭進(jìn)行補(bǔ)充說明。浙江卷 )填入下面空缺處的語句 ,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 我需要清靜??最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐 , 。 120 字左右。超出字?jǐn)?shù) ,扣 1～ 2 分。要求 :緊扣主題 ,語言鮮明、生動(dòng) ,至少使用一種修辭手法 ,不超過 16 字。第②處與“文學(xué)用文字作畫”句式一致 ,且形成鮮明對(duì)比。文學(xué)用文字作畫 ,所有文字都是色彩 。我們知道 ,同一個(gè)意思 ,常常有好幾個(gè)句式供我們選擇 ,但同一語段 ,只能選擇與上下文一致、語意照應(yīng)的句式 ,否則就會(huì)破壞語段內(nèi)部的通暢。而另一方面要表示自己大有來頭 ,非同小可 ,向古代另找一個(gè)傳統(tǒng)作為淵源所自”中“立異”照應(yīng)前文中“相反” ,“淵源所自”則照應(yīng)前面的“相成” 。具體來說 : (1)答問照應(yīng)。“生命力”與“生殖力”相呼應(yīng) ,故③緊跟⑥ 。 8.(2020除了文字錯(cuò)誤以外 ,產(chǎn)品說明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語艱澀難懂、產(chǎn)品說明與實(shí)際不符等各種問題。 7.(2020 ③為了增強(qiáng)區(qū)別性 ,對(duì)那些筆畫較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。 答案 :①② 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 每填對(duì)一處得 1 分。 (4 分 ) 中國的茶俗以大眾化為主流 ,茶館茶客盈門 ,就① 足以說明這一點(diǎn) 。再分析下文 ,下文對(duì)“記憶型閱讀”和“批判型閱讀 ”分別進(jìn)行了解釋 ,可知①應(yīng)為“閱讀有記憶型和批判型之分”。 (5 分 ) 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎 ?答案是否定的。這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí) ,會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺 ,機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象 , ,內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌 ,多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮 ,帶來“辣椒素快感” ,慢慢地我們吃辣就上癮了。在信息多元化的 21世紀(jì) ,③ ,完成購物 ,已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。根據(jù)話題統(tǒng)一原則分析 ,材料的中心意思是油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境影響的重要性 ,而不是汽車改造的問題 ,而 C項(xiàng)是增添無關(guān)信息 ,所以錯(cuò)誤。 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 1 溫馨提示： 此題庫為 Word 版，請(qǐng)按住 Ctrl,滑動(dòng)鼠標(biāo)滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，點(diǎn)擊右上角的關(guān)閉按鈕可返回目錄。 B 項(xiàng)“現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的”不符合事理。 【解析】 本題考查的是語言的銜接和連貫?zāi)芰Α? 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 3 【解析】 選 C。① ?！坝洃浶烷喿x”和“批判型閱讀”的區(qū)別是盲從書本知識(shí)和想象、思考、質(zhì)疑 ,由此可知②為“簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶”。而文人雅士在飲茶上另有講究。 (2)畫線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤 ,序號(hào)分別是 和 。 ④文字的應(yīng)用首先要保 證看和讀的方便 ,要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。廣東卷 )在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 ,使整段文字語意完整 ,邏輯嚴(yán)密 ,前后連貫?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問題的人越來越多 ,③ ,許多 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 6 人甚至不看說明書或 者不按說明書來使用產(chǎn)品 ,這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒有意識(shí)到說明書的重要性。江蘇卷 )在下面一段文字橫線處填入語句 ,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3 分 ) ( ) 自宋元至明清 ,清明節(jié)除了要祭掃家墓 ,還要在門楣、窗戶上插上柳條。④繼續(xù)說“生命力” ,故④緊接③ 。設(shè)問句是我們常用的表達(dá)句式 ,大家都在用 ,但表達(dá)效果卻大 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 8 相徑庭。若“一方面”“另一方面”內(nèi)容互換 ,則前后不能照應(yīng) ,導(dǎo)致語序混亂。如“風(fēng)卷著雪花 ,狂暴地掃蕩著山野、村莊 ,古樹的軀干也被搖撼著 ,撞開了人家的門窗??”中“古樹的軀干也被搖撼著”與前后句式不一 ,讓人感覺不協(xié)調(diào)、不連貫 ,若改成“搖撼著古樹的 軀干”就順暢了。② ,所有的線條色彩都是語言。句式為“繪畫用??” ,然后根據(jù)“所有的線條色彩都是語言”進(jìn)行概括。 (5 分 ) 答 : 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 10 【解析】 本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)及正確使用修辭手法的能力。 11.(2020 ) 答 : 【解析】 本題考查語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫和得體的能力。雨季來時(shí)上面長了些綠絨似的苔類。 13.(2020“璋” , 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 12 古代的一種玉器 ,形狀像半個(gè)圭。 四川卷 )創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。 參考 答案 :創(chuàng)業(yè)是青春的火炬 ,創(chuàng) 新是創(chuàng)業(yè)的翅膀 ,用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新夢(mèng)想 ,用創(chuàng)新放飛人生希望。③ 語言簡(jiǎn)明、得體 ?！凹河⒍⑷?,己欲達(dá)而達(dá)人” :自己想要成功 ,就應(yīng)該學(xué)會(huì)促進(jìn)他人成功 。銘記這段歷史 ,是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶 ,更是希 望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn) ,獲得開創(chuàng)未來的精神力量。 (2)“試排”環(huán)節(jié)的解題思路有 :確保話題一致性 ,把同一話題語句排起來 。它心里有一個(gè) 內(nèi)在的 念頭 :“我 ③ 是百合 ,不是野草。 (2 分 ) 答 : (2)文中①②③④⑤⑥處 ,有三處多余 ,這三處是 。 關(guān)閉 Word 文檔返回原板塊。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。 三、班主任工作 方面 在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 21 4 評(píng)課 上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭(zhēng) 取每一次出現(xiàn)的問題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。 通過實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。而正是這些滋味見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽話的一部分放在前面。 這次實(shí)習(xí)令我感受頗多?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。作為教育工作者，就要想方 設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供 圓學(xué)子夢(mèng)想 鑄金字品牌 27 展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一