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金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃-免費(fèi)閱讀

2025-06-07 03:37 上一頁面

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【正文】 未來五年,學(xué)校將通過加強(qiáng)財務(wù)管理、提高預(yù)算的科學(xué)性、優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)等手段,大力開展全校范圍的開源節(jié)流、增收節(jié)支等活動。認(rèn)真貫徹黨的十六大和全國職業(yè)教育工作會議精神,增強(qiáng)教師思想政治工作的針對性和有效性。為了確保師資隊(duì)伍建設(shè)的需要,學(xué)校將安排師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于教師引進(jìn)及各類培養(yǎng)所需,學(xué)校每年將對師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算,在2006年300萬元的基礎(chǔ)上,每年遞增100萬,至2010年達(dá)到700萬元,5年內(nèi),計劃投入師資培養(yǎng)和引進(jìn)人才費(fèi)用共計2500萬元。應(yīng)鼓勵他們通過在職進(jìn)修學(xué)習(xí),力爭使每位實(shí)驗(yàn)教師都達(dá)到本科學(xué)歷水平;同時讓他們通過脫崗進(jìn)修、參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)班以及操作技術(shù)考核等多種形式,提高業(yè)務(wù)水平。實(shí)施“名師工程”。充分發(fā)揮他們在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)等方面的骨干帶頭作用,以此來帶動學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。按照“以立足本校培養(yǎng)為主,從校外引進(jìn)為輔”的方針,緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)要求,切實(shí)加強(qiáng)青年教師的基本素質(zhì)和技能的培養(yǎng),不斷改善知識結(jié)構(gòu)。對于青年教師,要分期分批有計劃地安排他們完成現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)教育技術(shù)、教師崗前三門課、計算機(jī)技能及普通話水平培訓(xùn),同時要解決教師的專業(yè)化和職業(yè)化問題,為他們今后進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),學(xué)校將嚴(yán)格按照學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)要求,積極采取一系列措施,逐步優(yōu)化教師的整體結(jié)構(gòu),以適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展、“五位一體”開門辦學(xué)以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求。到2010年,我校師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)設(shè)定如下: 總量:在保證師資隊(duì)伍總體水平不斷提高的同時,教師總數(shù)將達(dá)到1130名,平均師生比控制在1:1618以內(nèi);其中專任教師達(dá)1000人,專任教師占教職工總數(shù)的60%,其中兼職教師數(shù)在2025%之間;專業(yè)教師具備“雙師素質(zhì)”達(dá)到80%左右。建立與健全專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任制管理。三、專業(yè)建設(shè)措施建立與完善專業(yè)指導(dǎo)委員會制度。凡“訂單培養(yǎng)”的專業(yè)可優(yōu)先申報新專業(yè),優(yōu)先安排“訂單培養(yǎng)”的招生計劃。學(xué)校確立“立足金華,面向全省,放眼周邊”為地域定位,即生源和就業(yè)市場以金華為主,主干專業(yè)面向全省,特色專業(yè)面向周邊省市甚至全國各地招生和就業(yè)。護(hù)理教育還積極與國際接軌,開辦國際護(hù)理班。學(xué)校圍繞準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),樹立起了一批特色專業(yè)和品牌專業(yè),并通過強(qiáng)化專業(yè)群體建設(shè),不斷開拓市場。特制訂本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一是金華市政府的政策保障,包括支持學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、安排學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的政策,鼓勵各部門、各行業(yè)與學(xué)校開展廣泛合作的政策,有利于學(xué)?!半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè),鼓勵學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員雙向流動的政策,鼓勵企業(yè)優(yōu)先吸納學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的政策;二是浙江省政府部門的政策保障,主要有支持學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的辦學(xué)自主權(quán)政策,學(xué)校師資教師資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審等方面的鼓勵政策,支持學(xué)校開展社會培訓(xùn)等方面的優(yōu)惠政策。學(xué)校在全面論證發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性、可行性的基礎(chǔ)上,對規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析,并制訂詳實(shí)的實(shí)施方案與計劃;建立由各方面專家組成的“專家組”,負(fù)責(zé)對規(guī)劃整體及各項(xiàng)目的技術(shù)評估與建議;建立規(guī)劃實(shí)施“項(xiàng)目工作組”,對規(guī)劃實(shí)施計劃進(jìn)行項(xiàng)目分解,按項(xiàng)目專業(yè)特性要求,逐步實(shí)施具體項(xiàng)目。按照“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠化,校外基地學(xué)校化”的建設(shè)目標(biāo),學(xué)校投入近千萬元,重點(diǎn)改造與建設(shè)機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)中心(包含金工、電工、機(jī)械設(shè)計、模具、數(shù)控技術(shù)、汽車工程等)、電子信息實(shí)訓(xùn)中心(包含電子技術(shù)、通訊技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)、建筑工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心(包含材料試驗(yàn)、測量技術(shù)等)、醫(yī)藥制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心(包含生物制藥、化工制藥等)、農(nóng)業(yè)與生物工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心(包含農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等)等五大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。一方面,要求專業(yè)教師每年有一個月到企業(yè)頂崗鍛煉,或到企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研活動,鼓勵青年教師與企業(yè)進(jìn)行橫向項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā),加強(qiáng)企業(yè)對教師的培養(yǎng);另一方面,鼓勵專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取行業(yè)特許資格證書;并且注重從企業(yè)引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)骨干,通過校企互動,建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。認(rèn)真總結(jié)“五位一體”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化緊密型基地對教學(xué)、科研、招生和就業(yè)等環(huán)節(jié)的輻射作用,不斷豐富“五位一體”辦學(xué)模式的內(nèi)涵;積極有效地推進(jìn)與金華各市(區(qū))的合作,擴(kuò)大政府主導(dǎo)下的校企緊密合作途徑,尋求更多政府、行業(yè)介入的訂單合作,引導(dǎo)校企合作從散狀走向塊狀,完善“五位一體”辦學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會多贏目標(biāo);著重實(shí)施二級學(xué)院動態(tài)考核、教師業(yè)績考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合考核、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量社會評價等模塊,強(qiáng)化“五位一體”辦學(xué)模式的保障機(jī)制。以開展ISO質(zhì)量認(rèn)證為契機(jī),增強(qiáng)服務(wù)品牌意識,提高后勤社會化服務(wù)水平。到2010年,力爭國家社科基金和國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)零的突破,省部級科研成果獎35項(xiàng),地廳級科研成果獲獎15項(xiàng)以上,國家級、省部級課題累計80項(xiàng),科研經(jīng)費(fèi)年到款達(dá)到800萬元,技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)新增利稅達(dá)1000萬元;運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地、研究所、學(xué)科性公司等平臺,不斷強(qiáng)化人才積聚,提升學(xué)校的區(qū)域技術(shù)服務(wù)能力和職業(yè)技術(shù)的輻射能力。到2010年,教師總數(shù)將達(dá)到1130人左右,平均師生比控制在1:1618以內(nèi);其中專任教師將達(dá)1000人左右,專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師中具備“雙師素質(zhì)”的教師將達(dá)到80%左右,40周歲以下的教師中碩士以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的比例將達(dá)到70%以上,高級職稱教師比例達(dá)40%左右,兼職教師占專業(yè)課教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師合計數(shù)控制在2025%之間;爭取入選省級名師2人,選拔培養(yǎng)“省151人才工程人選”10人、“省高校中青年學(xué)科帶頭人”10人、市級專業(yè)技術(shù)拔尖人才(含“321”人才)35人、校級學(xué)科帶頭人50人、校優(yōu)秀中青年骨干教師120人;同時按專業(yè)培養(yǎng)70名專業(yè)負(fù)責(zé)人和120名課程組長,使每個學(xué)科都有教授作為學(xué)科帶頭人,每個專業(yè)都有12名校級優(yōu)秀中青年骨干教師,努力打造一支結(jié)構(gòu)合理的高層次教師梯隊(duì)。在新形勢下,學(xué)校面臨著同類型高職院校快速發(fā)展態(tài)勢所形成的激烈競爭的壓力,廣大教職員工也面臨著觀念轉(zhuǎn)變和理念創(chuàng)新的挑戰(zhàn)等等。到2010年,全市新培養(yǎng)與培訓(xùn)技術(shù)工人35萬,占技術(shù)工人總量的15%以上。金華作為浙中城市群中的中心城市之一,將在實(shí)現(xiàn)崛起浙中的重大舉措中發(fā)揮重要而獨(dú)特的作用,而其中的人力資源開發(fā),特別是中高級技能型人才的培養(yǎng)將成為推進(jìn)大金華城市群建設(shè)實(shí)施步伐的重大舉措。一、背景分析(一)宏觀背景,呼喚高素質(zhì)技能型人才。經(jīng)濟(jì)社會要可持續(xù)發(fā)展,除了部分優(yōu)秀的高層次人才需要積極引進(jìn)以外,絕大部分在經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的高素質(zhì)技能型人才,將主要依靠本土來培養(yǎng)?!笆晃濉逼陂g,金華將著力培育八大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群,重點(diǎn)打造以“一基地、兩中心和五大產(chǎn)業(yè)區(qū)”為主體的八個銷售收入規(guī)模超百億元的產(chǎn)業(yè)集群。近年來,勤政務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,重視以先進(jìn)理念統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作,探索實(shí)踐“五位一體”辦學(xué)模式,專業(yè)建設(shè)取得突破性進(jìn)展,師資隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高,科研開發(fā)與服務(wù)能力逐步增強(qiáng),畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高,初步具備較強(qiáng)的社會輻射能力。整合數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng),構(gòu)筑系統(tǒng)支持平臺和基礎(chǔ)應(yīng)用平臺,進(jìn)一步豐富教學(xué)、科研的網(wǎng)絡(luò)資源。科學(xué)運(yùn)作200萬元幫困助學(xué)基金,完善企業(yè)冠名獎學(xué)金和國家助學(xué)貸款制度,探索勤工儉學(xué)和半工半讀等助學(xué)途徑,幫助家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè);不斷豐富大學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)內(nèi)涵,進(jìn)一步倡導(dǎo)“端品、勵學(xué)、致用”的學(xué)風(fēng),促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時加強(qiáng)“專業(yè)負(fù)責(zé)人” 和“課程負(fù)責(zé)人”建設(shè),并且增強(qiáng)“訪問學(xué)者”及“訪問工程師”的培養(yǎng)力度,將教師進(jìn)行分層次培養(yǎng),給予經(jīng)費(fèi)配套,跟蹤培養(yǎng)、嚴(yán)格考核、滾動發(fā)展、優(yōu)勝劣汰。繼續(xù)發(fā)揮好專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用,增加行業(yè)(企業(yè))專家數(shù)量,不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)方案。采用多種形式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,分析畢業(yè)生的換崗率、職位晉升率、企業(yè)滿意度、平均工資水平等指標(biāo),有針對性地修正專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方案等,形成判定畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的考核依據(jù);倡導(dǎo)理論與實(shí)踐一體化教學(xué),強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌協(xié)調(diào),探索實(shí)施畢業(yè)答辯、成果展示、招聘應(yīng)聘一體化運(yùn)作模式。積極利用優(yōu)質(zhì)教育資源,中短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,積極推進(jìn)與境外教育的合作與交流;加強(qiáng)對外宣傳力度,提高學(xué)校的國際知名度,努力探索高職教育境外辦學(xué)的新途徑。對于部分文化體育等設(shè)施的建設(shè),爭取與金華市公共設(shè)施合作共建,充分利用政府公益性社會事業(yè)的投入;對于校園后勤服務(wù)設(shè)施建設(shè),可以部分考慮由提供后勤服務(wù)的企業(yè)投入,同時要注意處理好相關(guān)場地、設(shè)施以及設(shè)備的產(chǎn)權(quán)問題,保持可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)要求,要從建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度著手;“五位一體”辦學(xué)模式的深化和發(fā)展,要從標(biāo)準(zhǔn)、考核、激勵等方面形成長效機(jī)制。(三)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀近年來,學(xué)校通過建立專業(yè)指導(dǎo)委員會、開展校企合作、實(shí)施品牌戰(zhàn)略,做實(shí)做強(qiáng)了專業(yè)。護(hù)理專業(yè)對“高職護(hù)理教育‘院校直通車’管理模式”進(jìn)行專題研究,通過開展職業(yè)禮儀教育、培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)意識,修改計劃大綱、強(qiáng)化護(hù)理技能訓(xùn)練,早期進(jìn)入臨床、實(shí)現(xiàn)課堂臨床接軌,提高了學(xué)生的各種能力,最終達(dá)到提高護(hù)理人才質(zhì)量的目的。(三)具體措施以校企合作為依托。對于就業(yè)相對穩(wěn)定,需求量大的崗位,按行業(yè)崗位設(shè)置專業(yè);對于就業(yè)形勢變動性較大,具體崗位需求量不大,相近崗位比較密集的崗位群,依據(jù)崗位群設(shè)置專業(yè)。調(diào)整后上述三項(xiàng)仍然不理想的取消該專業(yè)。進(jìn)一步完善以教務(wù)公開、考教分離、學(xué)生評
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