【正文】 變化。三、專業(yè)建設措施建立與完善專業(yè)指導委員會制度。各專業(yè)或?qū)I(yè)群均須建立專業(yè)指導委員會，各專業(yè)指導委員會校外委員人數(shù)不少于10名，其中從企事業(yè)、行業(yè)、行業(yè)主管部門等用人單位聘請的委員不低于8名，從緊密型合作單位聘請的委員不低于4名，專業(yè)負責人為該委員會秘書。要利用各種途徑加強與委員的聯(lián)系，每學期至少召開一次全體會議，發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用。進一步理清二級管理體系，明確職責，發(fā)揮各級教育工作者的作用；加強課程、學科、專業(yè)建設，加快各類工作標準與規(guī)范的建設，健全教學管理網(wǎng)絡，提高效率與服務質(zhì)量。加強教研活動，推動對教學環(huán)節(jié)、過程乃至一堂課的研討；結(jié)合專業(yè)實際，有針對性地對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學計劃、教學大綱、實訓形式和組織方式等進行總結(jié)與提升。進一步完善以教務公開、考教分離、學生評教、教學督導、教學檢查、管理部門督查為主的教學質(zhì)量監(jiān)控與考核體系。進一步弘揚為人師表、教書育人的風氣；加強學風、考風、研風、教風的建設；加強教師特別是新教師的師德、技能培養(yǎng)與培訓；進一步強化兼職教師管理，按要求與數(shù)量從緊密型基地聘請兼職教師，并納入計劃管理；通過合理選撥、配套政策、配套環(huán)境使中青年學科帶頭人快速成長。（師資建設規(guī)劃另定）著力培養(yǎng)大學生的上崗、適崗、轉(zhuǎn)崗、發(fā)展能力；加強專業(yè)內(nèi)涵建設，穩(wěn)定專業(yè)發(fā)展，營造專業(yè)群體，積極培育重點專業(yè)、特色專業(yè)。建立與健全專業(yè)建設的目標責任制管理?；厥菍W生能力訓練的主要場所與平臺，校內(nèi)實驗實訓基地投入要抓重點，進一步明晰功能定位和管理；校外基地要放大和泛化，包含所有的企業(yè)、事業(yè)、群眾團體和政府部門與學校建立的各種各類基地；要認真研究實踐向基地的延伸，每個專業(yè)應當有2個以上的實訓項目在基地完成；將基地作為專業(yè)教學改革、課程開發(fā)與優(yōu)化、開發(fā)學生潛能、評價學業(yè)成績與專業(yè)提升的平臺，真正實現(xiàn)校企互動。附件2：金華職業(yè)技術(shù)學院師資隊伍建設“十一五”發(fā)展規(guī)劃 為了進一步加強我校師資隊伍建設，促進教師素質(zhì)整體水平的提高，推動我?？焖侔l(fā)展并提升辦學實力，根據(jù)國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）、《金華市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃》（市委辦[2006]52號）及《金華職業(yè)技術(shù)學院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》精神，結(jié)合學?！拔逦灰惑w”辦學模式的實際，制定我?！笆晃濉逼陂g師資隊伍建設規(guī)劃。 一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，按照“五位一體”人才培養(yǎng)模式的要求，以培養(yǎng)中青年學科帶頭人和專業(yè)骨干教師為重點，以緊密型校企合作師資互動為抓手；堅持以就業(yè)為導向，以服務社會為宗旨；遵循開放、創(chuàng)新、精干、高效的原則，切實加大師資隊伍建設工作的力度。力爭經(jīng)過五年努力，建設一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、師德高尚、教育觀念新、改革意識強，具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、富有活力、符合示范性高職辦學要求的專業(yè)教師隊伍。二、建設目標“十五”期間我校師資隊伍建設在雙師素質(zhì)、高級職稱、碩博士學位、高層次人才梯隊、兼職教師隊伍、青年教師基本技能的培養(yǎng)等方面已取得了很大成效。但總體上教師結(jié)構(gòu)不盡合理、實踐能力偏弱等狀況尚未得到全面改觀。隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，大學生就業(yè)市場也不斷發(fā)生著新的變化，對師資隊伍建設又提出了新的要求。到2010年，我校師資隊伍建設目標設定如下： 總量：在保證師資隊伍總體水平不斷提高的同時，教師總數(shù)將達到1130名，平均師生比控制在1:1618以內(nèi)；其中專任教師達1000人，專任教師占教職工總數(shù)的60%，其中兼職教師數(shù)在2025%之間；專業(yè)教師具備“雙師素質(zhì)”達到80%左右。學歷結(jié)構(gòu)：努力提高研究生及碩士以上學位比例，通過培養(yǎng)和引進，使教師中研究生學歷或碩士以上學位的比例達到60%以上，其中40周歲以下的教師中應達到70%以上，爭取每個學科都有博士學位的教師。職稱結(jié)構(gòu)：教師職稱結(jié)構(gòu)比例日趨合理，教師中原中專系列職稱全部轉(zhuǎn)評到高校系列上來，培養(yǎng)或引進教授60人，使教授、副教授、講師、助教比例爭取達到1∶3∶4∶2；每個學科或?qū)I(yè)都要有教授。努力提升高職比，不斷優(yōu)化專任教師的職稱結(jié)構(gòu)。雙師素質(zhì)教師：中級以上職稱的專業(yè)教師中“雙師素質(zhì)”比例達到80%以上。其中，工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)教師具有“雙師素質(zhì)”的比例達到90%以上；經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)類專業(yè)教師具有“雙師素質(zhì)”的比例達到70%以上。努力建設一支專兼結(jié)合、工學結(jié)合、實踐教學能力強的雙師素質(zhì)教師隊伍。高層次人才：爭取入選省級名師2人，選拔培養(yǎng)“省151人才工程人選” 10人，選拔培養(yǎng) “省高校中青年學科帶頭人”10人、選拔培養(yǎng)市級專業(yè)技術(shù)拔尖（含“321”）人才35人，選拔培養(yǎng)校級學科帶頭人50人，選拔培養(yǎng)校優(yōu)秀中青年骨干教師120人，同時按專業(yè)培養(yǎng)70名專業(yè)負責人和120名課程組長，使每個學科都有教授作為學科帶頭人，每個專業(yè)都有12名校級優(yōu)秀中青年骨干教師，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理的高層次教師梯隊。為了實現(xiàn)上述目標，學校將嚴格按照學科發(fā)展與專業(yè)建設要求，積極采取一系列措施，逐步優(yōu)化教師的整體結(jié)構(gòu)，以適應學?？焖侔l(fā)展、“五位一體”開門辦學以及地方經(jīng)濟建設的要求。三、師資隊伍建設的措施按照“五位一體”的辦學模式，搭建校企師資互動平臺，實施校企互動的師資隊伍建設。充分發(fā)揮“基地教學”、“基地科研”中的“基地”的作用，加強教師與“基地”的聯(lián)系，選派教師到企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作，深入到企業(yè)進行項目研究或進行產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等。鼓勵教師參與企業(yè)的技術(shù)改造或員工培訓，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的難題，從而提升教師科研的應用性，促進教師科研能力的提升。同時，聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員作為外聘專家，建立一支“柔性引進人才”隊伍，通過讓他們來校進課堂兼職教學、指導學生實踐，或與學校進行科研合作等方式，一方面提高學校的整體教學和科研層次，一方面加強學校與社會的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮學?！拔逦灰惑w”的辦學功能。加強青年教師基本技能的培養(yǎng)力度。青年教師是學校教師隊伍的生力軍，將要承擔起學校今后長期快速發(fā)展的重任。做好青年教師基本技能的培養(yǎng)工作，是師資隊伍建設工作的重要基礎環(huán)節(jié)。對于青年教師，要分期分批有計劃地安排他們完成現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)教育技術(shù)、教師崗前三門課、計算機技能及普通話水平培訓，同時要解決教師的專業(yè)化和職業(yè)化問題，為他們今后進一步發(fā)展創(chuàng)造相應的條件并打下堅實的基礎。繼續(xù)實施“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程”。應進一步加大“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)的力度，結(jié)合“五位一體”人才培養(yǎng)模式高職辦學的特點，建立一支理論基礎扎實、有較強實踐應用能力的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。一方面，要充分利用基地的作用，加強企業(yè)對教師的培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)教師獲得相應的專業(yè)技術(shù)職稱或考取行業(yè)特許資格證書，并給予教師學習時間上的保證；另一方面，要求專業(yè)教師每年有一個月到企業(yè)頂崗鍛煉，走校企結(jié)合之路，通過校企互動，有計劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)參與產(chǎn)學研活動，鼓勵青年教師與企業(yè)進行橫向項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，或到緊密型基地企業(yè)的技術(shù)應用崗位去掛職鍛煉，并為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品的客戶培訓，以提高教師的實踐能力；積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，以提高實踐教學技能，逐步成為雙師素質(zhì)教師；同時要重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗、又有較扎實理論基礎并有較強科研能力且符合學校教學要求的技術(shù)人員充實教師隊伍。以保證實現(xiàn)專業(yè)教師中雙師素質(zhì)比例達到80%的目標。通過各種途徑，努力建設一支符合“五位一體”高職辦學特色要求的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。繼續(xù)實施“碩、博士工程”。為了實現(xiàn)上述目標，應繼續(xù)大力實施“碩、博士工程”。按照“以立足本校培養(yǎng)為主，從校外引進為輔”的方針，緊密結(jié)合學科發(fā)展與專業(yè)建設要求，切實加強青年教師的基本素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。鼓勵他們參加學歷進修，要求40歲以下青年教師按照既定的目標，在35年內(nèi)必須獲取碩士學位；應根據(jù)專業(yè)建設情況，有計劃地選送優(yōu)秀青年教師攻讀碩士、博士學位，并給予學費資助；另外，有條件的學院要爭取與普通高校聯(lián)合舉辦碩士學位班，為青年教師攻讀學位創(chuàng)造條件。對于新引進的畢業(yè)生，要求有碩士及以上學位，學校將繼續(xù)提供購房補貼、安家費等待遇，為他們營造良好的工作和生活環(huán)境。確保40歲以下青年教師有70%以上達到碩士學位，逐步實現(xiàn)中青年教師碩士化。通過內(nèi)培外引，大力優(yōu)化教師的學歷結(jié)構(gòu)。繼續(xù)實施“教授工程”。每兩年篩選一批肯鉆研、有發(fā)展后勁并具有副教授職稱的中青年骨干教師（在選拔時，應優(yōu)先考慮那些具有雙師素質(zhì)、有省級課題、研究方向具有應用性的人選）進行重點培養(yǎng)，或送出去進修培訓，同時為他們從事科研項目的研究給予經(jīng)費資助，促其早出成果并晉升教授職稱，以快速提高其學術(shù)水平及師資隊伍整體的高職比例。同時積極引進雙師型教授，尤其是年輕的教授，應作為學科帶頭人引進。充分發(fā)揮他們在學科建設和專業(yè)建設等方面的骨干帶頭作用，以此來帶動學校師資隊伍整體素質(zhì)的提高。繼續(xù)實施“高層次人才梯隊工程”。為了將師資隊伍建設與學科、專業(yè)建設有機地結(jié)合起來，應積極開展“高層次人才梯隊”建設，加強“專業(yè)帶頭人”建設，并且增強“訪問學者”及“訪問工程師”的培養(yǎng)力度，將教師進行分層次培養(yǎng)，繼續(xù)按照“省151人才工程”入選者和“省高校中青年學科帶頭人”、“市級專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“校級中青年學科帶頭人”及“校優(yōu)秀中青年骨干教師”等四個層