【正文】 但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。請原諒我們吧！”下面是10個學生的署名。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。當學到北大荒的小河這一段時，突然有一個學生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。學生中出現問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。作為教師要善于保護學生的自尊?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭?！庇H切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。 【案例三十五】 廣播操比賽為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發(fā)現四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。 【案例三十四】某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。這樣一種發(fā)自內心的評價更容易被學生接受?！? 詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現最好，所以把最大的一張送給我”。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。第三種方式最好。 【案例二十七】 教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？ [參考答案]選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現來解答。學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習制造一些心理障礙。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見。問題：請評價一下這位老師的做法。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？ [參考答案]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。這些教法有何心理學依據？[參考答案] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。嚴格要求孩子。任何一個活動項目的鍛煉內容，都是由不會到會的多次重復才能實現，如不經常鍛煉，非但不能形成一定的熟練動作，而且還會前功盡棄，因此必須引導孩子進行體育鍛煉，鍛煉應持之以恒，不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉后的充分休息時間，使身體各部分恢復正常，對于孩子在體育活動中取得的進步要適時地予以表揚和鼓勵，以促使其體育活動的興趣不斷得以保證和鞏固。又如：可以利用晨會、午會給學生講名人鍛煉身體的趣聞軼事，結合時事體會祖國健兒摘金奪銀的喜悅。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產生事半功倍的效果。 【案例十五】小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學總要把一些學習用具遺落在家里；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、老師怎么提醒也不管事。方法：1教師采用亮點誘導，就是肯定小冬的優(yōu)點、長處、優(yōu)勢、特點的基礎上，充分張揚其優(yōu)點，發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢，發(fā)揚特點，使小冬看到自己的潛在能力，樹立搞好學習的信心，產生積極的學習行為。評析：多動癥的特征為：注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協調，學習困難，任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且老師反映，小李腦子并不笨，當他專心時比一般同學學得還快，就是因為好動分心，使得學習成績只能屈居中游，縱上所述，小李具有較多的多動癥表現，但是，具有較多的多動癥表現并不一定說是多動癥學習時間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠眺綠色，休息一會兒，再來學習，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如“有志者事競成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強自我控制能力。3幫助小田樹立自信心，經常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，“試試你一定能行”，“啊，你進步了！”……變“你能行”為“我能行”。⑤要以解決課堂教學的實際問題為立足點教育研究務求解決教育中的實際問題。②要熟知教育研究的過程和方法；③積極參與教育研究，投身于教學改革。要時刻牢記自己是研究者，要結合課題研究，解決自身工作中存在的問題。因此，教師必須在實踐中不斷進行研究，把教育原理與具體的教學實際結合起來，形成自己優(yōu)化的實踐教學模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實踐水平。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據教育學書的敘述，寫你是如何根據教育理論從事教育、教學工作的。我覺得學校的這項要求對我有一定的難度，因為我是教數學的，平時除了教學就是看一些有關教學方面的雜志和書籍。③再次，探究式教學的運用促成了教學內容的轉變。（七字訣：聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領會；說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考；求助別人心要誠，注視對方稍欠身；反思敢于承認錯，肯定別人學著做。（相同的權力和共同的責任）調動思維的積極性，增強學習的動機。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是對“課程設置作一評析。２、請你就該校的教學評價作一評析。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。（注意銜接處，在低谷時應注重培養(yǎng)自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發(fā)時，應確立信心）【案例四】 閱讀《動物學?！愤@個故事，回答相關問題。轉化后進生的途徑和方法：該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識：【案例三】（還有肢體語言，音像訊息等）②教學能力。簡要分析： ⑷小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…（教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”））⑴“聽螞蟻唱歌呢。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。有這樣一個真實的事例： 答好教育教學案例題必須注意三個方面：一是要掌握基本的教育教學理論知識，這是答好題的基礎。不同的研究者表述自己的研究過程和結論，有不同的話語系統。教育理論是教學案例分析的基礎，教學案例分析是教育理論學習的重要補充以及具體運用。教育教學案例分析是教師教育理論學習的重要內容，是自身成長與發(fā)展的重要途徑。案例是教師獨特的話語系統。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。有時候，一次小小的成功能夠激活一個人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。中小學教育教學案例分析例談一、什么是教育案例分析上海市一位青年教師曾寫過一篇《走近語文教學的藝術殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結果這位略有口吃的同學遭到了哄笑。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。（案例分析并不注重“唯一”的標準答案，而更注重學習者的思考與分析過程?！”狙芯繌臄登€案例中輯錄了60個案例，選自28所實驗學校、兩所幼兒園。它與教育理論學習關系非常密切：過分偏重教育原理（原則、觀念），難免空泛；過分依賴教學經驗（技能技巧），易致盲目。（與純理論學習相比，兩者的側重點存在不同：①目的不同。高等學校理論工作者擅長的是概念的演繹和理性的思辨。（教學案例題最主要的功能就是考察教育理論知識及其在教育教學實踐中的運用能力，因此自身的教育理論功底是最基本的條件。簡要分析：”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。⑴先講結論⑵聯系本案例具體案情⑶寫出理論依據。 請閱讀李吉林老師成長經歷片斷，并結合自身的實踐回答問題。？ 駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養(yǎng)學生非智力因素的能力，現代教育技術的能力等。⑤教育科研能力。⑵好勝，往往不能取勝；⑶善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解） 動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。簡要分析：一、有關教育理論知識該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革的目標是：⑴改革課程功能?！焙汀敖虒W評價作一評析。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過…。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學習有效策略。）二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“對以上現象分別作出評析。新課程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運用；④探究式教學的運用促成了師生角色地位的轉變。我不知道如何去進行教育、教學研究。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。（2）、教育研究是教育理論與實踐緊密結合的一種重要表現形式。要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，批判地、系統地考察自己教育教學實踐，更好地改善自己的教育實踐。、研究教學工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。這既是一線教師開展教育科研的根本動力，也是教育科研的根本目的。 【案例九】小毛的媽媽經常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業(yè)；雙休日更是形影不離。 【案例十】小平有事沒事老愛說謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒做完卻說做完了，沒帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風箏，為爭點面子，免不了說謊：“我家有，比你的更漂亮。方法：對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。利用十分鐘隊會或午間俱樂部請小冬在班級活動時進行技能表演，如“故事會”等，漸漸地對搞好學習產生了需求，再也不那么害怕學習了。2家長“望子成龍”心切，重智育忽視勞動教育，只要求孩子寫好字、念好書，學習成績好，而對孩子參加勞動則認為是浪費時間，說孩子長大了自然就會干活，凡事不讓孩子動手，不讓實踐，結果不僅孩子的智力得不到發(fā)展，而且孩子的身體也得不到鍛煉。評析：有計劃選擇項目進行鍛煉，并給以具體的指導。 【案例十七】學生小峰，11歲，男，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的里脊內、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍的同學們。對學生的行為、舉止，從學習到生活均以規(guī)范嚴格加以執(zhí)行，從而形成習慣，這種習慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學校的值日、做操等都能使孩子養(yǎng)成集體感，令他不能隨便行事，嚴格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應當做到”的觀念，那么就會嚴以律已，寬以待人，與人和睦相處。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。 [參考答案]師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。 【案例二十五】 “黃山為什么不在五岳之列？”一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。由于再認和重現的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現記憶，而且能再認的不一定重現。 【案例二十九】有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法?，F在這張卡片還貼在他