八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案以形寫神-免費(fèi)閱讀
【正文】 盧沉（１９３５— ）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長(zhǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。他的寫意人物畫下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。 細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。 技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。 四、教 學(xué) 選 擇 嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。通過對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。 欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。 ２． 教學(xué)組織 教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。墨色濃厚蒼潤(rùn)，用筆灑脫飛揚(yáng)。 “資料庫”：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。以形寫神一、教 材 分 析 《 以形寫神》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)， 以形寫神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，以及“造型創(chuàng)作過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。 五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現(xiàn)方法畫面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的氣氛。 關(guān)于課題“以形寫神”的談話： １． （第二課時(shí)） →《學(xué)步》 →《相馬圖》 六、嘗試創(chuàng)作人物神態(tài)； ３．臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過讀畫細(xì)心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。 ３． 教學(xué)策略 根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。 五、教 學(xué) 建 議 １． 關(guān)于教材處理的建議 中國畫人物的神態(tài)是通過各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。通過不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。 ５． 關(guān)于采納不同
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