【正文】 ２、心理挫折的主要表現(xiàn)； 三、課后作業(yè) 課前測試：要求學(xué)生不記名的方式寫出“我的煩惱”的小文章，便于教師把握。 （1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律； 4．情緒的特點(diǎn)及不同類型（1）情緒肉格性的特征；（2）按復(fù)雜性，情緒可分為簡單情緒和復(fù)雜情緒；（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；（4）按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；（5）按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。 （2）宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。 3．情緒的不同表現(xiàn)形式。 利用本節(jié)課所學(xué)的情緒知識(shí)分析你過去因某件事而產(chǎn)生的情緒，說出這種情緒的類型、特點(diǎn)和地你的影響及你今后的打算。 同性群友期；同性密友期；異性群友期。 （3）穩(wěn)定情緒。 （1）獲取友誼。 我們需要交往，我們需要友誼，友誼是從心靈走向心靈的交往，讓我們大家都在友誼的陪伴下走過自己美麗的季節(jié)。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的新特點(diǎn)及友誼的特征。 1．人際交往能力測驗(yàn)。 代溝。 A （1）珍惜友情。 （4）自我空間：實(shí)際上是一種心理空間。 （2）接受贊美，也是發(fā)展成熟人際關(guān)系的必要條件之一。課型及授課方式：講授法，講授與訓(xùn)練相結(jié)合。 1．領(lǐng)會(huì)交往藝術(shù) 4．怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)自信心呢？ [迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)] 教師根據(jù)學(xué)生講述情況，適時(shí)加以界定說明。在理論上又如何理解、認(rèn)識(shí)、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。學(xué)習(xí)目的：通過此課內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。 （三）課前測試： （一）講讀內(nèi)容通過討論訓(xùn)練，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不盲目被動(dòng)地被老師推著走，進(jìn)而形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。 （３）考試焦慮。幫助學(xué)生從自己和他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出適合自己的實(shí)際出發(fā)，通過不斷重復(fù)與練習(xí)，養(yǎng)成有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 １．什么是學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是人在生活過程中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。課型：講授法 學(xué)習(xí)策略： 學(xué)習(xí)：是人在生活過程中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。希望同學(xué)們今后能夠掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，走向成功。 （3）掌握學(xué)習(xí)策略包括以下內(nèi)容：如果沒有學(xué)習(xí)，人類恐怕不會(huì)發(fā)展今天；如果沒有學(xué)習(xí)，人生也只能是個(gè)美麗的設(shè)想。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)： 看圖說話－－寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸 聽課顧然以聽為主，同時(shí)也要?jiǎng)佑枚?、眼、腦去捕捉知識(shí)，注意看老師板書、動(dòng)作、手勢、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。 思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識(shí)的欲望，注意集中地聽課。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科學(xué)、正確的聽課方法。走出心理困境、尋求心理健康是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，中心學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，這是擺在我們面前的新內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合自己的青春期心理變化的特點(diǎn)，能正確對(duì)待自己的心理變化和調(diào)解心理因素。 ５．心理變化：Ａ 認(rèn)識(shí)能力；Ｂ 情感；Ｃ 社會(huì)性；Ｄ 性心理； 五、學(xué)生討論思考題，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。 三、結(jié)合明確內(nèi)容提出思考題。學(xué)習(xí)《青春期：成長的季節(jié)》。學(xué)習(xí)內(nèi)容： （３）從社會(huì)性的發(fā)展看： 青春期：成長的季節(jié) 把本節(jié)內(nèi)容簡要總結(jié)一下，并指出本節(jié)課重點(diǎn)。 然后找學(xué)生歸納一下，青春期性心理一般會(huì)有哪些變化？教師加以講解和補(bǔ)充。 一、新課教學(xué)課型：講讀課。 板書：青春期：成長的季節(jié) ５、青春期性心理的變化： 二、小結(jié) （２）從情感的發(fā)展看：青春期的心理變化。２．青春期的開始以第二性征的出現(xiàn)為標(biāo)志，以性器官的完全成熟為結(jié)束?？偨Y(jié)：青春期，雖然是漫長人生旅途中短暫的一瞬，但它卻促成了人們生理、心理等諸多方面的變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青春期身體發(fā)育：形態(tài)、機(jī)能、性發(fā)育。 解決辦法：（１）明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心－－我行。 聽課１． 怎樣聽學(xué)習(xí)目的：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。那么怎樣理解方全面呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)：《學(xué)習(xí)：通向成功之路》一課。 2．交待任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）學(xué)習(xí)是人在生活中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)習(xí)：通向成功之路 一、講讀：通向成功之路 （１）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心：所謂自信心，就是充分地相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。 １．學(xué)習(xí)的概念：學(xué)習(xí)是人在生活過程中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。 （２）注意力不集中；第八課、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理。 1．學(xué)習(xí)過程的五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)價(jià)。 （5）評(píng)價(jià)具有反饋功能，明確自己學(xué)習(xí)時(shí)弱點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)： ４、你聽課專心嗎？ 學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內(nèi)容和因素，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的重要方法。[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧， 相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 三、訓(xùn)練： （2）遵循交往準(zhǔn)則：朋友關(guān)系有深有淺，談話一定要遵循交往準(zhǔn)則，否則就會(huì)損害友情，使交往中斷。 （1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。 （3）穩(wěn)定情緒（進(jìn)出問題：你為一件事煩腦怎么辦）（講讀討論）。 （1）同性群友期（加快小學(xué)時(shí)期學(xué)生生活）。 （3）異性群友期（指導(dǎo)看書）。 3．通過“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友誼的特征。 （2）親密性（可看錄象片《年輪》節(jié)選）。 4．中學(xué)生交往的新特點(diǎn)。 （通過講課、閱讀、舉例、學(xué)生討論、教師總結(jié)） 五、訓(xùn)練、鞏固重點(diǎn)、學(xué)以致用 在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。