【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。(電視劇、電影……)接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對(duì)比的抒情旋律：這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《馬刀舞曲》注意速度的把握：教師應(yīng)給出統(tǒng)一的指揮速度。教師按組分配各聲部節(jié)奏和“繞口令”。3．引導(dǎo)學(xué)生分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂(lè)速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。聆聽《匈牙利舞曲》（第5號(hào)），感受其情緒和速度的變化。第一個(gè)主題在升f小調(diào)上呈示，附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏，給人以自由和在歡快活躍的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。師：“今天我們來(lái)到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”跟伴奏唱一下）師：“唱的太棒了!侗族的小朋友聽到同學(xué)們的歌聲，高興地邀請(qǐng)我們加入他們的隊(duì)伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌。師：“能讓兩條節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行嗎？”（師生合作或分兩個(gè)小組進(jìn)行）師：“你們想不想走進(jìn)侗族山寨，聆聽一下那里的歌聲？”（播放侗族大歌簡(jiǎn)介視頻）歌曲二聲部的音準(zhǔn)，并能和諧的演唱；學(xué)習(xí)感受侗族歌曲的風(fēng)格，用各種手段表現(xiàn)歌曲。教學(xué)目標(biāo)：接下來(lái)的是襯詞部分，它是歌曲的擴(kuò)充，也是歌曲的高潮。看誰(shuí)折得又快又好？通過(guò)為歌曲伴讓學(xué)生自主的探索節(jié)奏韻律。三、創(chuàng)造表現(xiàn)師：老師今天帶來(lái)了好多的打擊樂(lè)器，讓我們來(lái)為歌曲伴奏吧。（二）處理歌曲（圓滑線和同音連線）——降調(diào)演唱其強(qiáng)弱規(guī)律是？――符號(hào)標(biāo)出●○○○○――幻燈出示：X師：他夢(mèng)見了什么?［設(shè)計(jì)意圖］：自然過(guò)渡，說(shuō)說(shuō)學(xué)生感興趣的話題，從而導(dǎo)入新課教學(xué)老師生：3.好同學(xué)|導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音表現(xiàn)歌曲恬靜優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)6/8拍并感受其強(qiáng)弱規(guī)律；用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音進(jìn)行歌唱，表現(xiàn)）唱一唱。射箭：2/4緊湊的節(jié)奏，很快的速度。X（（放賽馬比賽畫面賽馬：4誰(shuí)能為我們形容一下賽馬場(chǎng)上是一種怎樣的氣氛？教學(xué)過(guò)程：三、學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》?！赌沁_(dá)慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。4. 課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)聽主題。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動(dòng)從黎明直至深夜。 歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。 《嘉陵江上》。 。 提問(wèn)：這首樂(lè)曲的曲名？它的作者是誰(shuí)？ 。 ：樂(lè)曲的速度發(fā)生什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到什么？請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂(lè)作品中對(duì)其地描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。 ：歌曲運(yùn)用了哪兩種形式的不同的效果？ ，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的想象。 。 。 ：這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ 三、學(xué)習(xí)歌曲 再聽音樂(lè)。教師彈奏單音，學(xué)生用u模唱音高。歌曲以我的視角，歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界。《牧童短笛》是一首短小、精致的鋼琴小品。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。 、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng) ，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂(lè)。散文為我們描寫了英國(guó)康河的自然景色，形象生動(dòng)，意境悠遠(yuǎn)，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風(fēng)景畫?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術(shù)書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂(lè)曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂(lè)寫成的組曲卻流傳了下來(lái)，成為音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常演奏的樂(lè)曲之一。 《田園隨想》 教材分析 見二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。 四、課后反思  三、小結(jié) 第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。歌曲旋律流暢，一氣呵成。歌曲有兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。 用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。 教學(xué)準(zhǔn)備 （1）跟隨老師學(xué)唱 歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳開來(lái)，久唱不衰，深受人們喜愛。 用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。 教學(xué)準(zhǔn)備 這是一首詼諧的歌曲，演唱時(shí)要注意表情和聲音的特點(diǎn)。前四個(gè)樂(lè)句都有四小節(jié)，一樂(lè)句一換氣。跟老師聽唱第五樂(lè)樂(lè)句，提示一字多音以及附點(diǎn)四分音符的演唱。學(xué)唱歌曲教學(xué)準(zhǔn)備 手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)教材分析 1本課我根據(jù)成語(yǔ)守株待兔創(chuàng)作的一首歌曲。四、小結(jié)：3）樂(lè)曲簡(jiǎn)介：1）請(qǐng)大家再聽一遍音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象樂(lè)曲都講了哪吒的那幾個(gè)故事？2）當(dāng)樂(lè)曲的速度、樂(lè)器音色發(fā)生變化時(shí)，你能聽出來(lái)嗎？大家可以用手式或動(dòng)作表示出來(lái)。師：你感覺這段樂(lè)曲的情緒怎樣？你都聯(lián)想到了哪些場(chǎng)面？（出示多媒體課件，請(qǐng)一位學(xué)生敘述《哪吒再生》的故事情節(jié)。生：再次自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己所知道的。師：同學(xué)們，《動(dòng)畫城》節(jié)目時(shí)間到了，你們猜猜今天動(dòng)畫片中的小主人會(huì)是誰(shuí)？（生學(xué)生自由交流）3. 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教室里的場(chǎng)地布置、頭飾、道具等。1. 通過(guò)樂(lè)曲欣賞，初步感受不同節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器音色所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容?！　　　?，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。在樂(lè)隊(duì)的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節(jié)奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。教學(xué)目標(biāo)《草原放牧》。 ；講述《老鼠和大象》的故事。 《老鼠和大象》。教學(xué)過(guò)程（海螺是生活在海里的一種海洋生物螺的統(tǒng)稱，個(gè)兒一般比較大，可以做成號(hào)角或工藝品。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。，要求學(xué)生說(shuō)出哪一句旋律使你最感動(dòng)，為什么？，要求學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱。第一樂(lè)句是個(gè)起句，從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對(duì)人輕輕的述說(shuō)，所以要唱的柔和、平穩(wěn)。樂(lè)曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。教學(xué)過(guò)程 ：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》教學(xué)目標(biāo) 。 3946小節(jié)：雙腳分開，雙臂在身體兩側(cè)，左右搖擺。1個(gè)八拍。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。 ，要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)歌唱。教 材分析 《趕海的小姑娘》 《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩(shī)召作曲。 四、課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶教學(xué)目標(biāo) 能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并讓同學(xué)們表演。 1720小節(jié)：雙手做捂簍動(dòng)作，屈膝，小碎步，身體先向左轉(zhuǎn)，后向右，頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。2個(gè)八拍。 。 《豐收歡樂(lè)而歸》由三個(gè)部分組成：：在弦樂(lè)震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。 ：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)目標(biāo) 《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。第二樂(lè)句是個(gè)承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂(lè)句的節(jié)奏，保持了音樂(lè)的統(tǒng)一。：這是一首懷念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)的歌曲，許多身在外地的人都非常想念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，他們創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品，比如臺(tái)灣詩(shī)人余光中為了表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念，寫了一首著名的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。第一樂(lè)段是典型的“起承轉(zhuǎn)合”的歌曲結(jié)構(gòu)。螺號(hào)就是用大的海螺做成的號(hào)角，生活在海邊的人常用吹螺號(hào)傳遞信息）。教學(xué)準(zhǔn)備 手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析 《大象和老鼠》 這是一首兒童敘事體歌曲。 ，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。，并隨音樂(lè)表演。它是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。　　　　。師：今天老師請(qǐng)來(lái)的是一位少年英雄，（大屏幕顯示哪吒圖片），你都知道哪些哪吒的小故事？）師：哪吒鬧海的故事在咱們中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉。（2）第二樂(lè)段：哪吒復(fù)蘇歌曲為五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。（1）完整演唱第一段歌詞。第五樂(lè)句是擴(kuò)充樂(lè)句，六小節(jié)，可在第二小節(jié)后換氣。 我們的田野第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教材分析 《我們的田野》還別選入“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。 教材分析 在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運(yùn)用將對(duì)情感的表現(xiàn)有著重要的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 ，在X X 處設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作，使歌曲更富有朝氣。 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)重點(diǎn) 《間奏曲》選自法國(guó)音樂(lè)家比才的《卡門第一組曲》。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。這是一幅非常典型的英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。與康橋有關(guān)的還有一首著名的詩(shī)《再別康橋》。 。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。全曲共分為三個(gè)部分。旋律歡快、節(jié)奏自由，情緒活潑。 。提問(wèn)：你覺得樂(lè)曲可以分成幾句？你能夠記住并哼唱那句？ 以小組為單位,學(xué)習(xí)歌譜。 四、總結(jié)。 斯洛伐克位于歐洲心臟地帶，是東、西、北歐和巴爾干文化的交匯處。 3..用較快的速度、明亮的音色，表現(xiàn)早晨牧童高高興興地去放牧；用稍慢的速度，寬厚的音色，描寫傍晚夕陽(yáng)西下的牧童牽著牛回家。教學(xué)過(guò)程 《山童》。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞《牧童短笛》感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想樂(lè)曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。 (快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈) ：聽一聽，這一段與前面的那一段相似？有什么不同？ （與第一段相似，音多了，節(jié)奏密集） 。 。 1. 請(qǐng)研究這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。反映東北人民思念淪陷的家鄉(xiāng)。第一、二樂(lè)句節(jié)奏完全相同，第四樂(lè)句的節(jié)奏與第一樂(lè)句相似，第三樂(lè)句的節(jié)奏顯然與第一樂(lè)句不同，主要是第一小節(jié)不同