兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)說課搞-免費(fèi)閱讀
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與類比思維能力 ,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力 . 課堂練習(xí)：Ｐ１０４練習(xí)２ ?設(shè)計(jì)意圖：使認(rèn)知在練習(xí)中加深，興趣在練習(xí)中勃發(fā)，情感在練習(xí)中陶冶，質(zhì)量在練習(xí)中提高，目標(biāo)在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)。 學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成在教師指導(dǎo)下的 “ 再創(chuàng)造過程 ” ，使學(xué)生從具體操作中掌握知識(shí)，在愉悅的氣氛中自主探索發(fā)現(xiàn)，潛移默化地形成自己的一種 “ 獨(dú)立思考、積極探索 ” 的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到課程整合的終極目的。兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo) 漢川二中：萬小艷 歡迎指導(dǎo) ?今天我說課的內(nèi)容是必修 2（人教版）第三章第三節(jié)第一小節(jié) 《 兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo) 》 。 四、教學(xué)程序 情境設(shè)置，導(dǎo)入新課 提出問題，講解例1 分組探究，拓展思維 再提問題，講解例2 歸納梳理，布置作業(yè) 理論升華，課堂演練 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 首先通過多媒體課件向?qū)W生展示直角坐標(biāo)系中的兩條直線，移動(dòng)一條直線，讓學(xué)生觀察這兩直線的位置關(guān)系，并設(shè)問 （ 1） 如果兩直線相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)與這兩條直線的方程有何關(guān)系？（ 2）已知兩直線： l1: A1x+B1y+C1=0，l2 :A2x +B2y +C2 =0 , 如何判斷這兩條直線的關(guān)系？從而引出課題：兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：以問題為出發(fā)點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，并為用代數(shù)的方法解決直線的有關(guān)問題打下伏筆 教師設(shè)問一： 如果兩直線相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)與這兩條直線的方程有何關(guān)系。并讓學(xué)生課后繼續(xù)探究 ,培養(yǎng)其再創(chuàng)造能力。 例 2：判斷下列各對(duì)直線的位置關(guān)系．如果相交，求出交點(diǎn)坐標(biāo)． (l):x y=０， 3x +3y 10=0. (2):3xy=0, :6x2y=0. (3):3x +4y5 =0, :6x +8y10=0. ? 教師評(píng)講判斷直線的位置關(guān)系的方法：由方程組的解的個(gè)數(shù)判斷兩直線位置關(guān)系，然后讓學(xué)
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