牛頓第一定律教案設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激化兩種觀點(diǎn)的矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生通達(dá)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證正確的觀點(diǎn)，有肋于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）一般人的思維都局限在直接比較小車在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離不同，但科學(xué)家們卻能發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的表面越光滑，相同情況下物體受到的 就小，因此物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)；并由此推想出進(jìn)一步的結(jié)論，運(yùn)動(dòng)的物體如果不受外力作用，它將 。師：不受外力什么時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣結(jié)果呢？生3：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：通過(guò)伽利略的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的阻力為零時(shí)，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。師：對(duì)，小車因?yàn)槭艿搅俗枇?，速度越?lái)越小，最后停了下來(lái)。師：對(duì)，就是要讓每次實(shí)驗(yàn)時(shí)小車在進(jìn)入平面時(shí)的速度一樣，這種實(shí)驗(yàn)方法叫什么呢？生：控制變量法。”即：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。教師分析：其實(shí)在日常生活中也有許多類似的例子，（如同學(xué)推桌子），從表面現(xiàn)象上看，“必須有力作用在粉筆盒上，才能讓粉筆盒運(yùn)動(dòng)，如果沒有力的作用，它就要停下來(lái)”即：粉筆盒的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。能力目標(biāo)： 通過(guò)斜面小車的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法（分析、概括、推理）情感目標(biāo)： 通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介，對(duì)對(duì)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。教學(xué)過(guò)程： 一、實(shí)驗(yàn)引入： [演示1]：教師在桌面上用手推動(dòng)粉筆盒，從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤去推力，粉筆盒立即靜止。生2：前面用的是方形的，這次用的是球形的。師：考慮很仔細(xì)，還有其他小組要補(bǔ)充嗎？小組2：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要用同一小車和同一斜面。每個(gè)小組的成員做好分工，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，一起來(lái)完成這次探究。師：很好，三次實(shí)驗(yàn)告訴我們，表面越光滑，阻力就
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