牛頓第一定律教案設(shè)計-免費閱讀
【正文】 六、教學反思：本節(jié)課通過兩個演示實驗來激化兩種觀點的矛盾，從而引導(dǎo)學生通達實驗來驗證正確的觀點，有肋于調(diào)動學生的學習積極性。（2）一般人的思維都局限在直接比較小車在不同表面上運動的距離不同，但科學家們卻能發(fā)現(xiàn)物體運動的表面越光滑，相同情況下物體受到的 就小，因此物體運動的距離越長；并由此推想出進一步的結(jié)論，運動的物體如果不受外力作用，它將 。師：不受外力什么時會出現(xiàn)什么樣結(jié)果呢？生3：靜止或勻速直線運動。師：通過伽利略的實驗和科學推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零時，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。師：對，小車因為受到了阻力，速度越來越小，最后停了下來。師：對，就是要讓每次實驗時小車在進入平面時的速度一樣，這種實驗方法叫什么呢？生：控制變量法?！奔矗何矬w的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。教師分析：其實在日常生活中也有許多類似的例子，（如同學推桌子），從表面現(xiàn)象上看，“必須有力作用在粉筆盒上，才能讓粉筆盒運動，如果沒有力的作用，它就要停下來”即：粉筆盒的運動需要力來維持。能力目標： 通過斜面小車的運動實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力 通過實驗分析，初步培養(yǎng)學生科學的思維方法（分析、概括、推理）情感目標： 通過科學史的簡介，對對進行嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育。教學過程： 一、實驗引入： [演示1]：教師在桌面上用手推動粉筆盒，從靜止開始慢慢向前運動，撤去推力，粉筆盒立即靜止。生2：前面用的是方形的，這次用的是球形的。師：考慮很仔細，還有其他小組要補充嗎？小組2：在實驗過程中要用同一小車和同一斜面。每個小組的成員做好分工，每個同學都動起手來，一起來完成這次探究。師：很好，三次實驗告訴我們，表面越光滑，阻力就
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