牛頓第二定律-教案-免費閱讀
【正文】 教學流程導入新課［教師活動］我們先聽英國詩人蒲柏的一段詩:“自然和自然規(guī)律，:讓牛頓出生吧！于是，一切顯現(xiàn)光明.”確實，有力就會運動，一直到牛頓的出現(xiàn)，才使我們真正了解到::力、質量、加速度到底存在什么樣的定量關系？先請大家根據(jù)生活經(jīng)驗和你所掌握的知識，猜想力、質量、加速度到底存在什么樣的定量關系.推進新課:用一根繩子牽引著一個小車在粗糙的水平桌面上勻速運動，然后松開手讓車自己運動,然后停下來.，老師提問這樣兩個問題:①開始時為什么小車能做勻速運動？②松手后小車為什么還能運動，做什么運動，為什么？，回答并設計實驗..?學生猜測并給出相應的理由. (學生最終在老師的啟發(fā)下和同學們的相互討論下能夠猜測到加速度和力以及質量有關，質量越大慣性越大，物體的運動狀態(tài)越難改變.)？實驗與探究［問題1］加速度可能跟力有關系，同時也可能跟質量有關系，那么到底怎么來判斷加速度是不是跟力有關系呢？學生回答:可以讓質量不變，改變力來研究加速度跟力的關系.同樣可以用此方法來研究加速度跟質量之間的關系.教師在此基礎上提出“控制變量法”的思想.［問題2］加速度如何來測量？能否設計一個實驗來測量加速度并研究加速度跟力和質量的關系?學生可以討論并提出自己的設想.教師介紹課本中的實驗: 在實驗中必須能夠具體地測出加速度；加速度雖然不能直接測量，但可以利用打點計時器在紙帶上打出的計數(shù)點，: 如圖621,在水平木板上放置一輛小車,小車的前端系上細繩，必須將木板無滑輪的一端稍微墊高一些，用重力的分力來抵消
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