法拉第電磁感應定律教學設計說明-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。但是電流也是有方向的，電流的方向又如何確定呢？這將是下節(jié)課要學習的內(nèi)容?！ τ谏鲜降某闪⒂惺裁礂l件限制嗎？（引導學生分析所設的物理過程的特殊性） 上述物理過程所設磁場為勻強磁場，另外不難看出，磁感應強度方向、導體棒放置的方向和導體棒的運動方向是相互垂直的。圖4k=1，則可把上表達式寫成E=。磁通量變化越快，感應電動勢越大。速度越大，產(chǎn)生的感應電動勢越大?！ ∠旅嫖覀兙蛠砉餐芯扛袘妱觿莸拇笮「男┮蛩赜嘘P。在這三個實驗中，閉合電路中都產(chǎn)生了感應電流，則電路中必須要有電源，電源提供了電動勢，從而產(chǎn)生電流?！ 。ǘ┻^程與方法目標 1．教師通過類比法引入感應電動勢，通過演示實驗，指導學生觀察分析，總結(jié)規(guī)律?！ ”竟?jié)課的重點法拉第電磁感應定律的建立過程，設計中采用了讓學生自己設計方案，自己動手做實驗，思考討論，教師引導找出規(guī)律的方法，使學生能夠深刻理解法拉第電磁感應定律的建立過程。. .. . ..《法拉第電磁感應定律》教學設計陜西省西安市田家炳中學 簡波 一、設計思想 法拉第電磁感應定律是電磁學的核心內(nèi)容。對于公式，讓學生自己根據(jù)法拉第電磁感應定律，動手推導，使學生深刻理解?！ ?．學生積極思考認真比較，理解感應電動勢的存在，通過觀察實驗現(xiàn)象的分析討論，總結(jié)影響感應電動勢大小的因素。在電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫做感應電動勢。 學生探究活動：如何通過上圖所示的三個實驗來研究影響感應電動勢的大小因素呢？ 引導學生：對于閉合電路電阻是一定的，可以通過電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度大小來確定電路中感應電流的大小，從而確定感應電動
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