智力障礙兒童的發(fā)展與教育復習資料(望月守望)-免費閱讀
【正文】 補償缺陷的任務，是根據(jù)每個中度智力殘疾學生的運動、感知、言語、思維、個性等方面的主要缺陷，采取各種教育訓練措施，使其各方面的潛在能力發(fā)展到盡可能高的水平，達到康復的最佳效果。名詞解釋1)智力：智力通常叫智慧，也叫智能。 準備進入社會的任務，是指培養(yǎng)中度智力殘疾學生生活自理能力，與人友好相處和參與社會生活的能力，學會簡單的勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，為其成為自尊、自信、自強、自立的勞動者打下基礎(chǔ)。 措施：產(chǎn)前篩查和診斷；隨訪與監(jiān)測三級預防：是指通過對患兒的早期篩查，早期診斷，及時治療，使問題的不利后果受限，并改善個體功能程度的措施 措施：新生兒篩查與診斷；早期治療 7)智力障礙兒童篩查常用的方法 丹佛發(fā)育篩查測驗；畫人測驗；瑞文測驗；團體兒童智力測驗 8)常用的智力測驗工具 蓋塞爾發(fā)展量表；韋克斯勒學齡前兒童智力量表；韋克斯勒學齡兒童智力量表 9)智力障礙兒童的常見疾病有哪些 口腔疾??；感官疾病；甲狀腺疾病；消化系統(tǒng)疾病；癲癇，其他（精神疾病等）10)智力障礙兒童的認知特點（感知、注意、記憶、言語、思維） 感知覺：加工速度慢；辨別能力低 注 意：注意力易分散；注意轉(zhuǎn)移不太靈活、分配困難 記 憶：記憶緩慢，保持不牢固，遺忘快和再現(xiàn)不準確； 記憶的目的性差，選擇功能薄弱； 語詞記憶和邏輯記憶能力差； 意義記憶差，機械記憶相對好些； 對識記材料進行編碼存在困難； “白癡學者”言 語：言語發(fā)生晚，且表達能力差，常常言不達意 弱智兒童的詞匯貧乏，語法簡單思 維：思維發(fā)展順序與正常兒童一致；但速度較慢； 思維發(fā)展最終達到的水平低，無法達到與正常兒童相同的發(fā)展水平； 輕度智障兒童不能達到皮亞杰的形式運算階段； 重度智障兒童不能達到具體運算階段 11)智力障礙兒童概念的掌握 12)智力障礙兒童的基本情感需要 1）安全的
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