智力障礙兒童的發(fā)展與教育復習資料(望月守望)(參考版)
2025-04-20 02:11本頁面
【正文】 教誰？ 教什么？ 為什么教？ 怎么教？ 效果如何？(P18423）教學評價的內(nèi)容(P190 1）認知評價與學業(yè)成就評價2）技能評價3）社會適應評價 23）教學原則 (P195 1）科學性原則2）功能性原則3）補償性原則4）直觀性原則5）小步子原則 6）個別化原則7）鞏固性原則 25）教學方法(p197 1）任務分析發(fā)2）談話法3）演示法4）模仿法5）參觀法6）鞏固練習法7）情景教學法8）伙伴幫助法9）個別指導法10）游戲教學法11）康復教學法 26)個別化教育計劃 ：是在人人享有適當教育的理念下，為滿足特殊兒童獨特的教育需求而提出的一種教育計劃程序 (P21827)IEP所包括的內(nèi)容P219 1）描述該學生目前的教育基礎2）提出個別化教育建議3）確定長、短期教育目標 4）提供有針對性的教育支持與服務5）確定特殊教育和相關(guān)服務的起止時間、頻數(shù)、地點 6）制定結(jié)果評價形式與內(nèi)容 論述題1）怎樣理解一般性與選擇性相結(jié)合的課程設置的原則 2）怎樣理解教育與康復相結(jié)合的課程設置的原則 。 準備進入社會的任務，是指培養(yǎng)中度智力殘疾學生生活自理能力，與人友好相處和參與社會生活的能力，學會簡單的勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，為其成為自尊、自信、自強、自立的勞動者打下基礎。 措施：產(chǎn)前篩查和診斷；隨訪與監(jiān)測三級預防：是指通過對患兒的早期篩查，早期診斷，及時治療，使問題的不利后果受限，并改善個體功能程度的措施 措施：新生兒篩查與診斷；早期治療 7)智力障礙兒童篩查常用的方法 丹佛發(fā)育篩查測驗；畫人測驗；瑞文測驗；團體兒童智力測驗 8)常用的智力測驗工具 蓋塞爾發(fā)展量表；韋克斯勒學齡前兒童智力量表；韋克斯勒學齡兒童智力量表 9)智力障礙兒童
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