新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”我們可以看到，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望。 案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。新課程追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時(shí)的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。 生：小女孩身上只穿了一件玻衣服，披著條舊圍巾，我覺得她可憐。 生：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。 (6)抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語交際，擴(kuò)展延伸，升華全題。）學(xué)生隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 c、朗讀體會。 指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。“落葉飄飄，他對大家說：我是秋天。 答：（一）教材中認(rèn)為目前語文教學(xué)中新的學(xué)習(xí)方式實(shí)施存在的問題： 自主學(xué)習(xí)：放任自流、華而不實(shí) 合作學(xué)習(xí)：優(yōu)生的獨(dú)角戲、事與愿違 探究學(xué)習(xí)：舍本逐末、信手拈來 4，體驗(yàn)學(xué)習(xí)：得不償失 （二）切實(shí)有效地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略： 理解本質(zhì)，合理運(yùn)用 注重方法的指導(dǎo) 加強(qiáng)過程的引導(dǎo) 要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn) 現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)為例加以具體闡述。新課程追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。(3)、口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展和提高，它不僅是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識和交流的習(xí)慣。8226?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)” 強(qiáng)調(diào)“尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究”，要求學(xué)生“關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，溝通不同學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？ 回答（一）：這種說法是片面的。 探究性學(xué)習(xí)，并非只是讓學(xué)生學(xué)會“研究”，而是旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。你有什么看法？ 答：這種說法是錯(cuò)誤的。語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。對于學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重、理解應(yīng)該以不違背文本和社會的主導(dǎo)價(jià)值為前提，應(yīng)該合情合理。接著，我拋出一個(gè)問題：“同學(xué)們畫畫畫得好，而且說的的話也很清楚。城墻項(xiàng)部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。 重點(diǎn)句舉例： (1)、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。 教師播放背景音樂。 (3)抓重點(diǎn)句段進(jìn)行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。新“大綱”強(qiáng)調(diào)“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。 生：我覺得自己很幸福，因?yàn)閷Ρ刃∨⒌纳钫媸且粋€(gè)在天一個(gè)在地啊。 師：可惜，你們的愛心小女孩是無法感受到的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)冷漠的世界里。合作中的傾聽、分享、交流、互助與反思，擴(kuò)展了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通網(wǎng)絡(luò)，改善了師生的雙向信息和情感溝通，從而在教學(xué)中構(gòu)建了立體動態(tài)的溝通途徑。 答：優(yōu)點(diǎn)：上述片斷中，教師重視喚起學(xué)生生活的回憶，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師、文本、學(xué)生之間建立了意義對話的橋梁。我們要尊重學(xué)生，但絕對不能丟棄正確的價(jià)值引導(dǎo)而是非不分。那你
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