教學設計(三角形的面積)-免費閱讀
【正文】 注重學生的獨立思考、動手操作與小組合作學習的方式。2 判斷。師：求三角形的面積我們會算了，如果已知三角形的面積求三角形的高你會算嗎？（生討論匯報，再計算、反饋。2”這一關鍵環(huán)節(jié)） 實踐運用，做一做?！咳切蚊娣e的字母公式是什么？生：s=ah247。） 【設計意圖：加深學生對三角形面積計算公式含義的理解：“底高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，所以要“247。討論：拼成的新圖形和原來三角形有什么關系？ 原三角形的底等于拼成的（ ）形的（ ）；原三角形的高等于拼成的（ ）形的（ ）；原三角形的面積等于拼成的（ ）形的（ ）?！敖柚f知識解決遇到的新問題”是一種很好的學習方法?；仡櫩偨Y，深化提高 結束二、教學過程設計一、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學們，我們來玩一個游戲好嗎？（好）請大家拿出小組準備好的長方形、正方形和平行四邊形，想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，小組先討論有幾種折法，再開始折，看看有幾種折法，并用彩色筆畫出折痕。178。所以，必須以平行四邊形的面積計算以及三角形的底和高相對應的知識為基礎，使“三角形面積計算”這一新知識納入到學生原有的知識體系中，運用遷移和轉化的思考方法，通過“動手操作，合作探究”等教學活動，使學生切實理解和掌握三角形面積計算公式，同時加深平面圖形之間內在聯(lián)系的認識，為后面推導梯形的面積公式作好鋪墊?！度切蔚拿娣e》教學設計【教材】人民教育出版社【課時安排】第1課時【教學對象】小學五年級學生 【授課教師】【教材分析】本課知識在編排時是按照知識的內在邏輯順序和學生的認識順序進行編排的。 【學情分析】五年級學生，已經(jīng)具備了一定的動手操作、自主探究、合作交流的意識與能力。 過程與方法178。小組學生代表上臺匯報操作結果。（師拿起任意一個三角形模型）這個三角形的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學習研究的內容。（2）學生以小組為單位進行操作和討論并完成實驗記錄。2”。2（板書）進行愛國教育師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很
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