教學(xué)設(shè)計(三角形的面積)-免費閱讀
【正文】 注重學(xué)生的獨立思考、動手操作與小組合作學(xué)習(xí)的方式。2 判斷。師：求三角形的面積我們會算了，如果已知三角形的面積求三角形的高你會算嗎？（生討論匯報，再計算、反饋。2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)） 實踐運用，做一做?！咳切蚊娣e的字母公式是什么？生：s=ah247。） 【設(shè)計意圖：加深學(xué)生對三角形面積計算公式含義的理解：“底高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，所以要“247。討論：拼成的新圖形和原來三角形有什么關(guān)系？ 原三角形的底等于拼成的（ ）形的（ ）；原三角形的高等于拼成的（ ）形的（ ）；原三角形的面積等于拼成的（ ）形的（ ）。“借助舊知識解決遇到的新問題”是一種很好的學(xué)習(xí)方法?；仡櫩偨Y(jié)，深化提高 結(jié)束二、教學(xué)過程設(shè)計一、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們，我們來玩一個游戲好嗎？（好）請大家拿出小組準(zhǔn)備好的長方形、正方形和平行四邊形，想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，小組先討論有幾種折法，再開始折，看看有幾種折法，并用彩色筆畫出折痕。178。所以，必須以平行四邊形的面積計算以及三角形的底和高相對應(yīng)的知識為基礎(chǔ)，使“三角形面積計算”這一新知識納入到學(xué)生原有的知識體系中，運用遷移和轉(zhuǎn)化的思考方法，通過“動手操作，合作探究”等教學(xué)活動，使學(xué)生切實理解和掌握三角形面積計算公式，同時加深平面圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，為后面推導(dǎo)梯形的面積公式作好鋪墊?！度切蔚拿娣e》教學(xué)設(shè)計【教材】人民教育出版社【課時安排】第1課時【教學(xué)對象】小學(xué)五年級學(xué)生 【授課教師】【教材分析】本課知識在編排時是按照知識的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)識順序進(jìn)行編排的。 【學(xué)情分析】五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的動手操作、自主探究、合作交流的意識與能力。 過程與方法178。小組學(xué)生代表上臺匯報操作結(jié)果。（師拿起任意一個三角形模型）這個三角形的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作和討論并完成實驗記錄。2”。2（板書）進(jìn)行愛國教育師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計算公式，很
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