探究加速度與力-“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”教學(xué)案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和老師的情景創(chuàng)造角色，在師生的思維互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)并把它推向高潮。這樣測(cè)量出的時(shí)間和位移的準(zhǔn)確度很高，計(jì)算出的加速度相對(duì)準(zhǔn)確。 [ 教師 ] 大家仔細(xì)想想，物體所受的合力是否等于鉤碼的重力？ [ 學(xué)生 ] 由于物體在相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還要受到滑動(dòng)摩擦力。 （ 2 ）讓物體做初速度為 0 的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)物體上安裝一條打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶，根據(jù)紙帶上打出的點(diǎn)來(lái)測(cè)量加速度。 [ 教師 ]很好！那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨孪爰铀俣鹊拇笮∨c物體的質(zhì)量和受力的定量關(guān)系是什么？ [ 學(xué)生 ] 物體加速度的大小與物體的質(zhì)量成正比，和物體的質(zhì)量成反比。 【教學(xué)過(guò)程】 ( 一 ) 引入新課 [ 教師 ] 牛頓第一定律告訴我們物體在不受力的情況下保持的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是靜止或勻速運(yùn)動(dòng)。同時(shí)這節(jié)課是實(shí)施探究式教學(xué)的重要資源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教給學(xué)生科學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)方法，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】本節(jié)的難點(diǎn)是探究方法、數(shù)據(jù)處理方法的選擇、對(duì)a 與 F 和 m 的關(guān)系的歸納。 [ 學(xué)生 ] 加速度的大小與物體的質(zhì)量和受到的力有關(guān)。 [ 教師 ] 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)怎樣用控制變量法來(lái)研究加速度與物體的質(zhì)量和受力之間的定量關(guān)系呢？[ 學(xué)生 ] 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以保持物體的質(zhì)量不變，測(cè)量物體在不同的力作用下的加速度，分析加速度與力的關(guān)系；也可以保持物體所受的力不變，測(cè)量不同質(zhì)量的物體在該力作用下的加速度，分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。根據(jù)合力的概念，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中只要測(cè)出物體所受的合力即可。 [ 教師 ] 由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)看，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與猜想相符合嗎？如果不相符合，原因是什么？ [ 學(xué)生 ] 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與我們的猜想不完全一致，原因是我們
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