探究加速度與力、質(zhì)量的關系教學設計說明-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。（3）將小車放于靠近打點記時器處，在小桶內(nèi)放上砝碼(10g)，小車上放200g鉤碼，接通電源，放開小車得到一打好點的紙帶（注意不要讓小車撞到定滑輪，打好的紙帶要標明車和桶的總質(zhì)量，）（4）保持小車的質(zhì)量不變，改變小桶總質(zhì)量(25g、35g、45g、55g)，再做幾次實驗（5）在每條紙帶上都要選取一段比較理想的部分，算出每條紙帶的加速度（6）把各次實驗中的數(shù)據(jù)填入表一內(nèi)，作用力的大小認為等于小桶和砝碼的重力mg，做出ａ與Ｆ的圖像（7）保持小桶內(nèi)砝碼質(zhì)量不變，在小車上放鉤碼改變小車的總質(zhì)量（分別為200g、300g、400g、500g、600g），重復上面的實驗。用天平測出滑塊和滑片的質(zhì)量滑塊M，測出小桶與小桶中砝碼的質(zhì)量，把小桶與小桶中砝碼的總重力當作滑塊受到的拉力，用光電門和數(shù)字計時器自動測出滑塊運動經(jīng)過兩個光電門時的速度、以及這一過程所用的時間t，再通過公式算出滑塊的加速度。另外，質(zhì)量是慣性的量度，質(zhì)量越大，慣性越大，運動狀態(tài)越不容易改變，可見加速度確實與力、質(zhì)量有關系。在《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理1”中涉及本節(jié)的內(nèi)容有：“通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關系，理解牛頓第二定律。學情分析學生已知加速度、位移的概念，會使用打點計時器測加速度；會用天平測質(zhì)量；會對物體進行正確的受力分析；已知牛頓第一定律的內(nèi)容；已用過控制變量法研究物理問題；已接觸過光電門和氣墊導軌（第二章、勻變速直線運動的研究）。小組提出方案，全班同學進行交流。 培養(yǎng)學生動手操作能力、解決實際問題的能力和合作意識課堂小結通過實驗現(xiàn)象總結加速度與力、質(zhì)量的關系明確本節(jié)課的重難點課堂練習結合學生描繪的圖象說明aF圖象在坐標軸上有截距，什么原因造成的？應如何改進？ 如果你描繪的圖象與結論不符，請分析原因，設計改進措施研究課題，章末解決培養(yǎng)解決實際問題的能力板書設 計167。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。 通過小車是否做勻速直線運動來判斷（分析紙帶）方案三：手動控制兩個小車運動的時間相同，通過位移比加速度 學生到講臺演示
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