情緒和行為障礙兒童的案例分析報告-免費閱讀
【正文】 什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。心理動力療法是指精神分析，通過深入了解兒童的動機，需要、欲望，啟發(fā)兒童用一種前進(jìn)的力量抵御倒退的傾向，保持積極能動的心理能量。父母害怕小伍會和社會上的人關(guān)系密切，害怕他染上不良習(xí)性。但是其課堂及學(xué)校表現(xiàn)卻沒有讓老師滿意過，課堂上小動作多，注意力差，經(jīng)常打擾別人的學(xué)習(xí)。三、情緒和行為兒童障礙的心里特征（一）認(rèn)知不協(xié)調(diào)（1）認(rèn)知過程和內(nèi)容部協(xié)調(diào)，包括思維缺失和認(rèn)知偏差（2）認(rèn)知成分和認(rèn)知方式不協(xié)調(diào)（3）認(rèn)知、情感和意志行為不協(xié)調(diào)（二）負(fù)性情感體驗強烈（三）自我中心傾向明顯四、學(xué)業(yè)特點和行為特征（一）學(xué)業(yè)特點，但是大多數(shù)情緒和行為障礙兒童在學(xué)習(xí)方面是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。. . . . .情緒和行為障礙兒童的案例分析一、 情緒和行為障礙兒童的概念什么是有情緒與行為障礙的兒童？目前國內(nèi)外并未有一個統(tǒng)一而嚴(yán)格的定義，有的將情緒和行為障礙分開，分別下定義。當(dāng)學(xué)習(xí)跟不上，沒有人幫助時，他們往往產(chǎn)生“習(xí)得無助”的絕望心態(tài)，情緒消極、抑郁、焦慮、恐懼。有抄襲作業(yè)或者忘記做作業(yè)的行為發(fā)生，曾因同學(xué)沒有借給他作業(yè)而大打出手。在家庭中得不到教育支持，父母便向老師求助，父母與老師達(dá)成了教育上的一致，但老師期望其父母能夠勸說小馬的爺爺奶奶加入到教育小伍的行列中。（二） 行為矯正
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