情緒障礙兒童心理輔導(dǎo)以游戲治療個(gè)案為例-免費(fèi)閱讀
【正文】 31拿起鯨魚，往上丟，並且趴在鯨魚身上。特殊教育，82 頁2833。國小特殊教育，31 頁810。諮商與輔導(dǎo)，75，11。高淑貞譯（1994）：遊戲治療建立關(guān)係的藝術(shù)。在分組活動(dòng)時(shí)亦比較能夠接納其組員不同意見。五、分析與診斷諮商員對此個(gè)案所形成的假設(shè)及診斷為：個(gè)案自小未與重要成人(尤其是媽媽)建立安全的依附關(guān)係，同時(shí)在生長過程中，先是面對姐姐剝奪父親與其相處時(shí)間，後又面臨妹妹的競爭，萌生不受重視的感覺，在家庭星座中自覺心理地位低，產(chǎn)生負(fù)向的自我概念。四、初次晤談時(shí)的心裡概況檢視：個(gè)案身材在同樣年齡孩子中較為高挑，皮膚黝黑，衣服不乾淨(jìng)整潔，伴隨著汗臭味。姑姑則是採取高壓式管教，沒交功課、沒寫功課或是在學(xué)校犯了什麼錯(cuò)誤，就會(huì)用用棍子加以懲戒。當(dāng)周遭的人對其就讀隔壁班的姊姊加以讚美時(shí)，便會(huì)毆打其姊姊，破壞其姊姊書包、課本、課桌椅的行為發(fā)生，更嚴(yán)重會(huì)有自我傷害等自殘的偏差行為。肆、情緒障礙兒童之心裡輔導(dǎo)國外對於遊戲治療，早在Freud時(shí)就肯定遊戲的重要性，而在一九三○年代各學(xué)派陸續(xù)興起，更於一九六○年代將遊戲治療應(yīng)用在國小兒童諮商中，發(fā)在改善兒童偏差行為，或促進(jìn)其情緒上的穩(wěn)定上有其大功效(Carmichael,1994)。在這種生活條件之下，伴隨情緒緊張，焦慮動(dòng)搖未曾間斷，人格形成產(chǎn)生障礙。筆者有幸在此名學(xué)生的班上實(shí)習(xí)，更參與了一學(xué)期的遊戲治療，方便筆者觀察孩子接受遊戲治療後在班上的互動(dòng)情形。再來考慮到個(gè)案的問題性質(zhì)，嘗試著以遊戲治療情緒障礙兒童，並針對治療過程加以紀(jì)錄、分析，作為學(xué)校老師或?qū)崉?wù)工作者教學(xué)與輔導(dǎo)之參考。情緒障礙兒童的治療方式，包含情緒障礙情境教學(xué)、生理回饋法、行為治療法、社會(huì)學(xué)習(xí)法、諮商、遊戲治療、音樂治療等。參、情緒障礙兒童形成原因情緒障礙兒童形成原因往往是錯(cuò)綜複雜，每一行為的發(fā)生，並是單一因素所促成，可能是多種因素相互影響的結(jié)果。加上學(xué)校預(yù)期水準(zhǔn)影響，當(dāng)成功預(yù)期高卻遭遇嚴(yán)重失敗時(shí)，低智商及低成就的學(xué)生較容易有情緒困擾及行為異常的表現(xiàn)。因此，本案例以遊戲?yàn)槊浇椋鳛橹J商員與兒童互動(dòng)的基礎(chǔ)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)式類型作為蒐集資料、瞭解兒童的架構(gòu)，以協(xié)助兒童自我瞭解、培養(yǎng)面對自己及生活挑戰(zhàn)的勇氣，並學(xué)習(xí)新方法，以運(yùn)用在家庭或?qū)W校的人際互動(dòng)上。在入學(xué)之前（案主超齡就讀國小一年級）父親帶著案主、姊姊、妹妹，四處躲避警察的追緝，有時(shí)要幫忙餵雞、餵鴨，搬運(yùn)一些粗重的物品，一同來賺取生活費(fèi)用。但是案主也非常喜歡在課堂上做出一些如說髒話、把手放進(jìn)口中摳挖發(fā)出聲響…不適當(dāng)?shù)男?dòng)作，或是爭取一些課程的發(fā)言權(quán)，來吸引老師、同學(xué)的注意。：跟遊戲治療員談話時(shí)有時(shí)不十分專注，不過回答的內(nèi)容能切合遊戲治療員的問題。(3)從遊戲治療中，增加自我覺察能力，建立自我概念，提昇其挫折容忍力。孩子更有智慧能力去面對從前他們無法解決的問題，做決定時(shí)更能自我控制、自我接納，來發(fā)展正向的自我概念，學(xué)會(huì)選擇並為自己的選擇負(fù)責(zé)任。載於王文科主編：特殊教育導(dǎo)論（147209）。楊坤堂：嚴(yán)重情緒障礙學(xué)生精神疾病的認(rèn)識(shí)與診療 1。鄭美月：情緒障礙學(xué)生的輔導(dǎo)情緒教育的另一片天地。諮商與輔導(dǎo)，194 頁2731。32拿一般的筆，描繪玩偶彩色筆的外形33「畫錯(cuò)了，換畫鯨魚」(三)其它1.「射不準(zhǔn)，因?yàn)闀?huì)飄，BB彈的比較準(zhǔn)2「螢光綠色的筆畫外形」「這次鯨魚比較奇怪」(四)遊戲性質(zhì) 射擊、繪畫(五)遊戲主題(六)第一次8：208：118：10畫圖紙玩偶彩色筆手槍玩具屋93年1月2日第7次遊戲成長活動(dòng)紀(jì)錄表一、過程(一) 遊戲進(jìn)行之流程(二)遊戲內(nèi)容 11將積木組成長條形，三角形無法拼在一起「管他的」….「怎麼會(huì)這樣」21將積木全倒出來，找尋藍(lán)色、紅色依序組合、黃綠依序組合31將其組合成機(jī)器人，展示給老師看，並且再組成另一個(gè)機(jī)器人，共二大，一小機(jī)器人，(做完呼了一口氣)3
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