平行四邊形的面積教學設計與反思-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。本節(jié)課還有一些不足之處。同時滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，讓學生掌握學習的方法，學會利用舊知識解決新的問題，形成積極主動的探究氛圍。反思這節(jié)課，具體概括為以下幾點：第一、創(chuàng)設問題情景，引起矛盾沖突，激發(fā)了學生的學習興趣。、做一做。板書：平行四邊形的面積=底高師：如果用s表示平行四邊形面積，a表示它的底，h表示它的高，那么平行四邊形的面積可以用字母什么表示？板書：S=ah,字母中間乘號可以省略。）師：那么第二位同學的猜想對不對呢？請大家想辦法驗證驗證提示：能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來計算它的面積呢?請同學們想一想，同桌交流，并動手用學具試一試。師：通過數(shù)方格我們發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形的面積等于底乘高，是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來進行計算呢?［設計意圖：引導學生用數(shù)方格的方法得出上面平行四邊形的面積和長方形的面積是一樣的。請看（課件）。，促掌握練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。(3)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及積極參與、團結(jié)協(xié)作的精神。學習這部分內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生思維能力以及解決生活中實際問題的能力都有重要作用。該內(nèi)容是在學生已學會長方形、正方形的面積計算，已掌握平行四邊形的特征，會畫平行四邊形的底和對應的高的基礎上教學的。. .. . ..《平行四邊形的面積》教學設計一、課標分析：《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。通過本節(jié)課的學習，能為學生推導三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移，同時也為進一步學習圓的面積和立體圓形的表面積做了準備。三、教學建議分析：五年級學生正處在形象思維和邏輯思維過渡時期。五、教學重點：探究平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。本課題教學過程中，注重學練結(jié)合，既有坡度，又注意變式，從而促使學生牢固地掌握新知。、數(shù)出方格圖中長方形平行四邊形的面積。通過觀察表格使學生初步感受平行四邊形的面積可以用底乘高來計算，接著又提出問題“是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來計算呢？”，以此激發(fā)學生的探究欲望。學生動手操作。師：要求平行四邊形的面積，必須知道什么？生：知道它的底和高。 在花壇兩邊有兩塊平行四邊形的草坪，請你算一算它們的面 13米 15米16米 13113 一個平行四邊形的停車位底長5米，它的面積是多少？（課本第82頁第1題、思考題：用細木條釘成左邊一個長方形框，長12厘米，寬7厘米?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”
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