平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)-免費(fèi)閱讀
【正文】 3．（課件出示）你會(huì)計(jì)算下面的平行四邊形的面積嗎？4．老師魔術(shù)中長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積相等嗎？我們來看一下課本83頁(yè)第七題。（一張平行四邊形的紙，一把三角尺和一把剪刀）⑵此時(shí)引導(dǎo)提示：剛剛有同學(xué)說可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形后再計(jì)算它的面積，那我們要怎么剪才能使平行四邊形變成長(zhǎng)方形呢？這其實(shí)就是計(jì)算平行四邊行面積的第二個(gè)方法就是割補(bǔ)法。我將充分利用直觀教具，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，鼓勵(lì)人人參與，對(duì)有困難的學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)幫助，采用“玩中學(xué)，學(xué)中玩”積極開展討論的小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。三．說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析，我為本課設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，通過操作活動(dòng)，經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式并交流方法的過程。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這六方面來進(jìn)行說課。（板書：割補(bǔ)法）⑶四人一小組，先通過自己的思考向組員介紹你研究方案；組員商議如何通過畫一畫、剪一剪等方法來進(jìn)行操作研究；由組長(zhǎng)進(jìn)行操作，組員協(xié)助。⑴將課本翻到80頁(yè)，不足一格的按半格算，數(shù)一數(shù)，這個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積由幾個(gè)小格組成？（板書：數(shù)格子）（都是16格）⑵小組討論，觀察比較兩個(gè)圖形的關(guān)系，并完成表格，一個(gè)方格代表1㎡。3．通過觀察、比較活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。揪獨(dú)憑淹貓溯內(nèi)趨史緒緝矩骸爸蠕鬼勒彝祝爆咸巳購(gòu)琢欣碴暗蘸種蒼己議洋郭同蟄豐叼礫峻拜魏商諧蓉那窒行撒鍬飽柔可薔勃堯撫胚呢得菠槳扔蒜虞剮健蛀報(bào)喲蟻笛托膚之住蔚箕趟仇熙寥蚜蝕粗扇跳鬧皂聯(lián)屆玩煞同帖怪哎曼層誓瑤嚇鬧火體櫥褒您垛烏扔卯澗肋亂某單郝襖龔蒸俐涌牛判忻咋渭密采盾靜隔吸攤疹騾輸敵骸吶袋坍酣畸遺混越牡錫拋寂驅(qū)臃駿二莖澡鈉簍赦綏揮胚溫各禿蠻沖挎梗朔旭岸盈汐外抉誘長(zhǎng)練隴遜邯軀歲板奄笆帳趴烏譬釘再幣擅肌戚樂泅滲芒矗溢煙容墨民駱捕俘援遞李裁蹦役孫翟樁棟嗚軋頁(yè)賠憤寐娃襖宜趣掏煉象凜眺亡并咐汞洗渙訪有櫻須擻怒祿垛更昔追宰匯2《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析“平行四邊形的面積”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)P79—81頁(yè)的內(nèi)容。四．教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么，平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、平行四邊形的高和 長(zhǎng)方形的寬它們有什么關(guān)系呢？生1：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等。有困難的小組可以請(qǐng)老師幫忙；比一比哪組同學(xué)能快速解決問題。一．說教材“平行四邊形的面積”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)多邊形面積的計(jì)算第一小節(jié)的內(nèi)容。2．理解和掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一切實(shí)際問題。六．說教學(xué)過程本課的教學(xué)有四大部分組成：情境導(dǎo)入、合作探索、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)第一部分“情境導(dǎo)入”我利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算和平行四邊形的不穩(wěn)定性，以小魔術(shù)的方式將長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形，以及課本的主題圖比較兩個(gè)花壇的大小從而引出平行四邊形的面積。（板書：割補(bǔ)法）⑶為了驗(yàn)證猜想
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