常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。之后，將冷暖鋒進(jìn)行對(duì)比。鋒面很抽象，很難理解，我認(rèn)為最容易被學(xué)生所接受的方式應(yīng)該是將它制作成動(dòng)畫(huà)，化抽象為具體來(lái)講，并且要能結(jié)合我們的實(shí)際來(lái)講就更好了。那南半球的情況呢？就請(qǐng)同學(xué)思考：按同樣方式，如何用另一只手來(lái)創(chuàng)建一種記憶方法。在此過(guò)程中設(shè)問(wèn)：a、什么是低壓？ b、北半球低壓在水平方向上氣流如何運(yùn)動(dòng)？ c、在垂直方向上氣流如何運(yùn)動(dòng)？低壓過(guò)境會(huì)產(chǎn)生什么天氣？學(xué)生回答略。教師：出示表格，歸納總結(jié)其圖示、氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)、過(guò)境前和過(guò)境時(shí)天氣。同時(shí)氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)，所以可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)記憶，學(xué)生會(huì)很敢興趣。學(xué)法上采用了師生交互法和比較分析法。本課難點(diǎn)之二，是低壓、高壓系統(tǒng)的氣流狀況。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征為重點(diǎn)，也是由于我國(guó)很多天氣，并且特別是我們當(dāng)?shù)匾灿泻枚嗵鞖?，如夏秋季?jié)的臺(tái)風(fēng)天氣、夏季的伏旱天氣都是與高壓、低壓有關(guān)。②能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)分析預(yù)報(bào)，解釋現(xiàn)實(shí)生活中一些天氣現(xiàn)象。前面已經(jīng)介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運(yùn)動(dòng)等方面的知識(shí)，為本節(jié)課打下了很好的理論基礎(chǔ)。②了解氣壓系統(tǒng)的分類，理解高低氣壓的氣流活動(dòng)規(guī)律，并掌握其天氣特點(diǎn)。確定冷鋒暖鋒過(guò)境前后天氣變化特征為本課重點(diǎn)，是因?yàn)殇h面是影響我國(guó)的重要天氣系統(tǒng)。是因?yàn)殇h面本身是個(gè)立體的空間的概念，學(xué)生對(duì)它的存在會(huì)有一定困惑；同時(shí)鋒面是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其兩側(cè)的氣團(tuán)性質(zhì)明顯不同，從而導(dǎo)致了復(fù)雜的天氣現(xiàn)象。通過(guò)比較分析，再歸納成表格，可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，把握各事物的本質(zhì)特征。長(zhǎng)期堅(jiān)持，使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。教師：那鋒面有哪些類型？每種類型又會(huì)產(chǎn)生怎么的天氣變化？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)。教師：講解冷暖鋒在我國(guó)的天氣實(shí)例：寒潮、北方夏季暴雨，春風(fēng)細(xì)雨，并通過(guò)實(shí)際圖片來(lái)加深印象。教師和學(xué)生：對(duì)黑板上的圖作點(diǎn)評(píng)。常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)第三部分：總結(jié)新課 完成本堂課的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：鋒面系統(tǒng)冷鋒暖鋒鋒面氣旋鋒面及鋒面附近天氣低壓（氣
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