小學(xué)語文教育案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。四、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。從上面的教學(xué)設(shè)計可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。以下是教學(xué)這課我所采用的方法：課前結(jié)合預(yù)習(xí)提示先讓學(xué)生讀課文、看插圖、了解世紀(jì)寶鼎是什么樣的？并查資料對“鼎”作全面了解，再想一想我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義；課堂上先檢查預(yù)習(xí)情況，使全班同學(xué)都能對課文內(nèi)容有個全面的了解，然后抓住鼎的樣子，讓學(xué)生自讀互議，理解鼎在中國社會生活中的獨(dú)特地位和中國贈送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。 另外，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭議時，教師要給學(xué)生方法，組織意見一致的同學(xué)進(jìn)行題，即有必要討論再討論。 〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，它要求教師在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。 一位女生見到了我，如同見到了裁判，立刻舉手后便說：“老師，他說錯了，應(yīng)該上這樣的。努力讓學(xué)生做到自主、合作、探究。加之教師動聽親切的話語讓人體會到和諧的氛圍，感受著新課程理念下的這種耳目一新。從結(jié)果看出，大部分學(xué)生對這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足，同時他們都通過這堂課了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，從而規(guī)范了他們在學(xué)校的日?；顒?。三、案例的分析與反思（1） 原因分析一年級的小學(xué)生對校園的認(rèn)識并不深刻，因此進(jìn)行必要的校園參觀可以讓學(xué)生從感官上初步了解學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后能夠深入了解學(xué)校打下基礎(chǔ)。有教師辦公室、教室、操場、衛(wèi)生室、樓廳、傳達(dá)室、廁所、以及操場上的設(shè)施（假山、滑梯、攀登架等）。從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師與學(xué)生互換角色硬要為了所謂個性化，把山水分開來理解，一方面割裂了原文的整體意境，另一方面，學(xué)生的思維是支離破碎的，造成發(fā)展的畸形化。如果都不喜歡的，就讓教師來傳授、感染、熏陶吧?。ㄟ@是一種誤導(dǎo)！畫什么，未必就能突出“默默無聞”；而且這么比，贊揚(yáng)了默默無聞，那就是貶低個性張揚(yáng)。 最后，老師讓學(xué)生面對總理的工作畫像，用簡潔的語言說出心里話。 （教師把球踢回給學(xué)生，有些學(xué)生說是刻意安排的。應(yīng)當(dāng)自己體會，說對草塘的感覺，然后對照課文作者的感覺來學(xué)習(xí)。我正想喘口氣，可興趣正濃的學(xué)生卻絲毫也不放松：“老師，我還可以聯(lián)系《三國演義》來指出諸葛亮的不足。”他還真不客氣，胸有成竹地說：“課文中諸葛亮講‘三天之后，請派五百軍士到江邊取箭’既然是造箭，怎么會到江邊取呢？如果周瑜再細(xì)心琢磨，就會發(fā)現(xiàn)問題。” “如果魯肅把借船的事告訴周瑜，諸葛亮的計劃就會失敗。小學(xué)語文教育案例20031216 10:47:08” “如果曹操派兵出來或射火箭，諸葛亮的計劃就會失敗?！甭犕晁脑?，我也納悶起來：是啊，一向足智多謀的諸葛亮怎么就說漏了嘴呢？還沒等我反應(yīng)過來，又一張快嘴——胡林釗搶著說：“老師 ，我也能找出諸葛亮的不足。正是諸葛亮錯用馬謖，才導(dǎo)致了丟失街亭。） “啊，我愛美麗而壯觀的一葉扁舟！” “人類啊，不要再破壞資源了！”）難道別的果實(shí)就不如落花生？畫不如改為議、說或別的方式，不一定畫了才能體驗(yàn)，也不要為了所謂綜合性學(xué)習(xí)活動而畫。）,教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價……我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動下（2） 在參觀的過程中，教師認(rèn)真觀察學(xué)生的活動情況，并引導(dǎo)學(xué)生自己對哪些是“上課”的場所、哪些是“下課”活動的場所、哪些是集體聚會的場所作出分析及判斷。從學(xué)生自身考慮，對學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對學(xué)校的喜愛之情，增進(jìn)師生之情，增進(jìn)安全意識，對其今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。 （4） 存在問題由于學(xué)生的年齡較小，在制作平面圖的過程中，動手制作時，有的學(xué)生就會遇到困難，跟不上大家的速度，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。 游戲和各種媒體手段也是接踵而來。”而那位同學(xué)則搶白道：“我沒錯！”為了不引起大的波動，我回到了座位。無論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則。這樣學(xué)生才會有興趣，樂于參與。 4．反思建議分為幾個小標(biāo)題。 如果本人已經(jīng)根據(jù)自己的教學(xué)案例總結(jié)出一定的信息技術(shù)教學(xué)模式，請在本部分將模式描述清楚；如果沒有或者難以總結(jié)成模式，本部分可以沒有。
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