小學語文教育案例-免費閱讀
【正文】 ”創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。四、在大膽設想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。從上面的教學設計可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學習的新內(nèi)容，并進一步激發(fā)了學生的閱讀和自學興趣。以下是教學這課我所采用的方法：課前結(jié)合預習提示先讓學生讀課文、看插圖、了解世紀寶鼎是什么樣的？并查資料對“鼎”作全面了解，再想一想我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義；課堂上先檢查預習情況，使全班同學都能對課文內(nèi)容有個全面的了解，然后抓住鼎的樣子，讓學生自讀互議，理解鼎在中國社會生活中的獨特地位和中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。 另外，當學生之間發(fā)生爭議時，教師要給學生方法，組織意見一致的同學進行題，即有必要討論再討論。 〈〈新課程標準〉〉積極倡導的自主、合作、探究的學習方法，它要求教師在授課內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計等各方面都要有助于學習方式的形成。 一位女生見到了我，如同見到了裁判，立刻舉手后便說：“老師，他說錯了，應該上這樣的。努力讓學生做到自主、合作、探究。加之教師動聽親切的話語讓人體會到和諧的氛圍，感受著新課程理念下的這種耳目一新。從結(jié)果看出，大部分學生對這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足，同時他們都通過這堂課了解了學校的基礎設施，從而規(guī)范了他們在學校的日?；顒印Ｈ?、案例的分析與反思（1） 原因分析一年級的小學生對校園的認識并不深刻，因此進行必要的校園參觀可以讓學生從感官上初步了解學習環(huán)境，為今后能夠深入了解學校打下基礎。有教師辦公室、教室、操場、衛(wèi)生室、樓廳、傳達室、廁所、以及操場上的設施（假山、滑梯、攀登架等）。從而使課堂評價有效地促進學生的發(fā)展。老師與學生互換角色硬要為了所謂個性化，把山水分開來理解，一方面割裂了原文的整體意境，另一方面，學生的思維是支離破碎的，造成發(fā)展的畸形化。如果都不喜歡的，就讓教師來傳授、感染、熏陶吧！）（這是一種誤導！畫什么，未必就能突出“默默無聞”；而且這么比，贊揚了默默無聞，那就是貶低個性張揚。 最后，老師讓學生面對總理的工作畫像，用簡潔的語言說出心里話。 （教師把球踢回給學生，有些學生說是刻意安排的。應當自己體會，說對草塘的感覺，然后對照課文作者的感覺來學習。我正想喘口氣，可興趣正濃的學生卻絲毫也不放松：“老師，我還可以聯(lián)系《三國演義》來指出諸葛亮的不足?！彼€真不客氣，胸有成竹地說：“課文中諸葛亮講‘三天之后，請派五百軍士到江邊取箭’既然是造箭，怎么會到江邊取呢？如果周瑜再細心琢磨，就會發(fā)現(xiàn)問題?！?“如果魯肅把借船的事告訴周瑜，諸葛亮的計劃就會失敗。小學語文教育案例20031216 10:47:08” “如果曹操派兵出來或射火箭，諸葛亮的計劃就會失敗?！甭犕晁脑?，我也納悶起來：是啊，一向足智多謀的諸葛亮怎么就說漏了嘴呢？還沒等我反應過來，又一張快嘴——胡林釗搶著說：“老師 ，我也能找出諸葛亮的不足。正是諸葛亮錯用馬謖，才導致了丟失街亭。） “啊，我愛美麗而壯觀的一葉扁舟！” “人類啊，不要再破壞資源了！”）難道別的果實就不如落花生？畫不如改為議、說或別的方式，不一定畫了才能體驗，也不要為了所謂綜合性學習活動而畫。）,教師處在學生的地位上聽學生評價……我讀完后，學生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體，在《語文課程標準》所倡導的新理念的驅(qū)動下（2） 在參觀的過程中，教師認真觀察學生的活動情況，并引導學生自己對哪些是“上課”的場所、哪些是“下課”活動的場所、哪些是集體聚會的場所作出分析及判斷。從學生自身考慮，對學校的了解可以增進他們對學校的喜愛之情，增進師生之情，增進安全意識，對其今后的學習生活有很大的幫助。 （4） 存在問題由于學生的年齡較小，在制作平面圖的過程中，動手制作時，有的學生就會遇到困難，跟不上大家的速度，需要重點指導。 游戲和各種媒體手段也是接踵而來?！倍俏煌瑢W則搶白道：“我沒錯！”為了不引起大的波動，我回到了座位。無論教師的每一步都應遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則。這樣學生才會有興趣，樂于參與。 4．反思建議分為幾個小標題。 如果本人已經(jīng)根據(jù)自己的教學案例總結(jié)出一定的信息技術(shù)教學模式，請在本部分將模式描述清楚；如果沒有或者難以總結(jié)成模式，本部分可以沒有。
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