善用法律教學設計說明-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。教學反思教學設計貼近學生生活，選取學生易于理解和接受的案例和情境為背景，設置問題能夠調(diào)動學生思考和探究的欲望，均有利于調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。面對歹徒行兇，可以：(1)設法穩(wěn)住歹徒。”覺得順便再劫個包裹也不枉此行，持刀男子放開了小張，讓他走進了崗亭，自己站在不遠處等候。我國刑法第二十條第一款規(guī)定：為了使國家利益、公共利益、本人或他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任。一天，他為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服，并將其交給民警?；顒佣悍删戎鷰途S權(quán)(學生閱讀教材P58—59“閱讀感悟”)思考：我們可以通過哪些方式來維權(quán)？上個事例中的王某應該如何幫弟弟維權(quán)？教師講述：我們可以通過法律服務機構(gòu)來維護合法權(quán)益；受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟。教學方法講授法、列舉法、情景教學法、小組合作探究學習法等。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)依法維權(quán)意識，樹立善于同違法犯罪作斗爭的觀念。由此可以看出，非法維權(quán)受懲罰，依法維權(quán)終受益。(2)特點：是處理糾紛、應對侵害最正規(guī)、最權(quán)威的手段，是維護合法權(quán)益的最后屏障。教師講述：同違法犯罪行為作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責任。小張將手機和錢包遞給了對方。說起被擒經(jīng)過，吳某表示，他見
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