賣火柴的小女孩資料第二課時教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 想想假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說什么?并把自己的感受寫下來。陽光柔和地、溫暖地照在冰冷的泡沫上。（3）.小結(jié)：死了才能幸福。故事是凄美的，小女孩身上體現(xiàn)出的不斷追求幸福的腳步卻是迷人的。 師：為什么？ 生：怕奶奶不見了。奶奶是唯一疼她的親人？，小女孩掀起奶奶活著的時候?qū)λ奶蹛?。第三次幻景師：第三次，她渴望快樂，所以她看到了——（出示課件）讀——生齊：圣誕樹。 (出示課件)多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭!這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！(個別指導(dǎo))師：讀出了一份溫暖，讀出一份驚喜，其實安徒生的語言，就像一首詩，讓咱們一起走進這首詩。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！”變成紅色。 預(yù)設(shè)生：她第一次擦燃火柴看到了一個溫暖的大火爐，因為她很冷，渴望得到溫暖；她第二次擦燃火柴，她看到了噴香的烤鵝，因為她很饑餓，渴望得到食物；她第三次擦燃火柴，她看到了美麗的圣誕樹，因為她很孤獨，想得到了一些快樂；她第四次擦燃火柴看到了自己的奶奶，因為她太痛苦，渴望得到親人的疼愛。上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文1—4自然段，你認識了一個怎樣的小女孩？(可憐的小女孩) 板：可憐為什么說她很可憐？生交流師：真是一個可憐的小女孩?！窘虒W(xué)目標】 1. 進一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力?！窘虒W(xué)重難點】 。剛剛我們是對課文1—4自然段進行了回味，我們知道了小女孩的可憐。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。師：為什么這樣刪掉不好？師：那我們自己來設(shè)想一下，又冷又黑的夜，小女孩她衣衫單薄，赤裸著雙腳，瑟瑟發(fā)抖地蜷縮在冰冷的角落里，這時候，她的小手攏在火焰上，什么感覺？生自由答:(溫暖、舒服、幸福等)師：你們看一下，咱們這么多設(shè)身處地的美妙的感受，其實都在安徒生的這幾句話里邊了，對吧？如果把它刪去了，我們這么多美妙的感受都沒有了，這就是童話的魅力。師：更加可憐的女孩。寫實與寫虛交替進行，美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)是這個凄美的故事最打動人心的地方。（播放音樂）出示課件：奶奶！??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的?
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