心理健康教育案例分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)然，無(wú)論通過(guò)哪種渠道進(jìn)行心理健康教育，班主任老師必須注意與學(xué)生之間心靈的交流。②建立自制的班級(jí)管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供心理素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)的進(jìn)修機(jī)會(huì)。提高教師的心理輔導(dǎo)能力素質(zhì)家校連手形成合力，會(huì)使心理健康教育取得更好的效果。早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。但是于宇很擔(dān)心，小魚(yú)會(huì)不會(huì)遠(yuǎn)離自己了。家長(zhǎng)和學(xué)生如何正確看待一二次考試的成績(jī)排名，非常關(guān)鍵。■典型案例三：成績(jī)滑坡現(xiàn)象導(dǎo)致的心理問(wèn)題 學(xué)生小吳初中階段一直是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，每次考試在班上都是名列前茅，家長(zhǎng)對(duì)他抱有很高的期望，他也很幸運(yùn)地考上了一所知名高中。還有一些孩子對(duì)老師越來(lái)越挑剔了，甚至?xí)驗(yàn)楹屠蠋煯a(chǎn)生一點(diǎn)小誤解而怨恨老師，與老師產(chǎn)生抵觸情緒。問(wèn)題分析： 其實(shí)曉強(qiáng)同學(xué)種種異常表現(xiàn)源于對(duì)新環(huán)境的“適應(yīng)不良”。除此之外，他還多次不交作業(yè)，不是說(shuō)自己不會(huì)，就是說(shuō)時(shí)間不夠沒(méi)寫(xiě)完，或是忘了帶作業(yè)本。課間或自習(xí)課上，他常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，若有所思；有時(shí)還緊握雙拳表現(xiàn)出一副 “ 英雄無(wú)用武之地 ” 的痛苦狀 ……入學(xué)適應(yīng)不良是新生中常見(jiàn)的一種適應(yīng)性障礙，尤其在高一新生中最為普遍?！龅湫桶咐号c老師沖突，形成對(duì)老師所謂的“不滿” 高一學(xué)生張華為人特別直，有時(shí)候也顯得有些桀驁不馴?！ 〉沁M(jìn)入高中以后的第一次考試，小吳卻大受打擊，他在班上的排名竟在中下水平！至此以后，他一直悶悶不樂(lè)，感到自己不是別人的對(duì)手，學(xué)習(xí)的興趣大不如從前，家長(zhǎng)緊張得不得了，頻頻追問(wèn)，我的孩子怎么了，到底出了什么問(wèn)題？ 問(wèn)題分析： 高中新生入學(xué)后，有三個(gè)階段的變化?！龅湫桶咐模簢?yán)重的偏科現(xiàn)象導(dǎo)致的心理壓力 高一年級(jí)女生莉莉語(yǔ)文成績(jī)特別棒，讀初中時(shí)常有一些小文章在報(bào)紙上發(fā)表，進(jìn)入高中以后，作文經(jīng)常被老師作為范文在班上朗讀，同學(xué)們都稱(chēng)她為“小作家”，莉莉非常高興?！ ?wèn)題分析：有些學(xué)校和家長(zhǎng)談戀色變是沒(méi)有必要的。學(xué)生心理素質(zhì)教育的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)成為教師的必備素質(zhì)，應(yīng)成為考核教師能力的一個(gè)重要條件。學(xué)校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往和溝通具有強(qiáng)大的吸引力。班級(jí)制度是學(xué)生自我約束的法尺，只有學(xué)生愿意接受的制度才是可行且有效的。隨著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任疏導(dǎo)及教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能心理輔導(dǎo)的功能。在家長(zhǎng)會(huì)及
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