周亞夫軍細柳教學設計說明-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。 1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。之后的交流總結(jié)，即環(huán)節(jié)（四），是為了取得較好的學習效果，也是為了在這樣的過程中，逐漸培養(yǎng)學生組織語言的習慣和能力。這里僅就后兩個目標的實施過程加以說明。 教學目標“說出人物的個性特點及其表現(xiàn)手法”和“結(jié)合生活實際，說說學習此文后受到的啟發(fā)”的實施，采用學生合作、交流的方法，遇有疑難，老師予以適當?shù)狞c撥和啟發(fā)。其中“用現(xiàn)代語言講述課文”是本文教學的難點。也有一些同學對這個人物正面形象有質(zhì)疑，提出了他行可中的一些缺陷，當時讓我有的措手不及，但是經(jīng)過我的講解，說道人無完人，但是瑕不掩玉進行了正面的引導。周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定，隨時處于戰(zhàn)備狀態(tài)。窗臺上的杜鵑花開得正艷，那鮮紅的花朵一如興奮得泛紅的臉，在微風中微微頷首，似乎也在表達著一種欽佩和贊嘆！《孫權(quán)勸學》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。青絲為籠系，桂枝為籠鉤?；实邸熬磩趯④姟薄叭撼冀泽@”有什么作用？側(cè)面烘托 “群臣皆驚”，一個“驚”字，含義豐富，聯(lián)系全文，談談你的理解。” “不得入”“又不得入”“乃傳言” ——軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明。軍紀嚴明。”、“軍中不得驅(qū)馳”、“介胄之士不拜，請以軍禮見。一個好的將領(lǐng)是國家的財富。學習運用對比襯托的手法，通過正側(cè)面來刻畫人物的方法。”總結(jié)：軍士戒備?！保ㄈ┧茉烊宋锏姆椒ㄓ泻芏?，請你說一說！文中在塑造周亞夫形象時，都運用了哪些描寫方法呢？你來講一講！亞夫乃傳言開壁門。 對比 烘托嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。 知識拓展：側(cè)面描寫:對比 襯托側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪.,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達到以此顯彼的效果.樂府詩《陌上?！啡粘鰱|南隅，照我秦氏樓。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。 拓展“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。在分析周亞夫形象時，教師適時點撥，進行人生觀教育，完成了“文以載道”的德育任務。二、說目標 本課的教學目標是：用現(xiàn)代語言講述課文。 完成本課教學的三個目標預計兩課時，后兩個目標計劃在第二課時完成。學生每日的學習
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