從學生到教師角色的轉(zhuǎn)變-免費閱讀
【正文】 其實把學生叫到辦公室里說教半小時的效果，還不如與學生一起玩時點撥一分種。失敗了又怎么了，失敗是另一種成功。后來，我碰到類似的場景，就能應對自如了?，F(xiàn)在的新老師更加珍惜這份工作，因為它來之不易，是過五關、斬六將，通過層層選拔才得來的。這就與教師角色意識起了很大沖突，在這種沖突下，開始迷茫。再一個問題就是自己學跟教所負擔的責任完全不同，學對自己負責就行，教需要負責的就是所教的所有學生。然而，從學生到老師身份的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)的問題遠不止稱呼而已。更記得剛上班跟其他老師打招呼脫口而出的“老師好！”，還沒說完自己聲音都低下去了，好像該稱呼“老師好！”，我們是同事關系而非師生關系。雖然在大學里已經(jīng)學習了很多知識，但在課堂上聽和在課堂上講完全是兩碼事。如何處理與學生之間的關系，也是個很重要的問題。這句話恰如其分地道出了教師職業(yè)價值的衡量標準。我開始工作的時候，有一次上課，學生的積極性被我調(diào)動起來了，可積極過頭，學生一發(fā)不可收拾了，一個個爭先恐后的說，不停地說，我想中間打斷，但又覺得那是不尊重學生，所以就允許學生說，可結果到下課了還沒完，下面的教學環(huán)節(jié)根本沒有實施。其實拒絕有兩種原因，一種是人的惰性——懶惰，覺得太苦太繁，多一事不如少一事；另一種是人的不自信，擔心做不好，擔心失敗，擔心出丑。那時，我們期待老師怎樣對學生，現(xiàn)在就該這樣對待我們的學生?，F(xiàn)在我依然在朝著成為一名優(yōu)秀老師的道路上前行著，雖然還有很多未知的困難，但我相信這條路我會一直走下去。我們新老師就要有這樣的思想，面對挑戰(zhàn)，應認識到它是機會，
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