三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 】四、回顧整理，反思提升回顧整理教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課我們主要研究了什么？我們是怎樣研究的？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的研究過程，并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的策略方法和滲透分類的數(shù)學(xué)思想。（1)教師提出：只露出一個(gè)直角會(huì)是什么三角形？ （2）教師提出：只露出一個(gè)鈍角會(huì)是什么三角形？（3）教師提出：只露一個(gè)銳角會(huì)是什么三角形？學(xué)生回答：銳角三角形。③推理得出等腰三角形和等邊三角形三角的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)等腰三角形和等邊三角形之間的關(guān)系，并讓學(xué)生體會(huì)等邊三角形是特殊的等腰三角形。教師指出：今天我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，不等邊三角形我們以后再研究。（1）小組合作探究。不僅符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，而且遵循概念教學(xué)應(yīng)從抓住特點(diǎn)→尋找規(guī)律→總結(jié)概括的教學(xué)思路，也有利于培養(yǎng)孩子有序解決問題的能力。（3）在認(rèn)識(shí)特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)概念。教師追問：還有不同分法嗎？如有不同的分法可以交流對(duì)比并矯正，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是從不會(huì)到會(huì)的過程。學(xué)生如感覺有困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的特征，讓學(xué)生觀察對(duì)比三角形的角的大小和邊的長(zhǎng)短不同，從而引發(fā)三角形的分類與角、邊有關(guān)。直觀呈現(xiàn)，初步感知分類的的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)從不同角度給三角形分類，掌握各類三角形的特征。學(xué)生在三角形的分類中如何確立分類標(biāo)準(zhǔn)和小組探究分類的過程感覺較吃力，還有在分類的過程中不知如何選用省時(shí)高效的學(xué)習(xí)方法?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的平面圖形知識(shí)，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：通過觀察、分類、測(cè)量等活動(dòng)，會(huì)根據(jù)三角形的角、邊的特點(diǎn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)并給三角形分類，認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。因此，在課前很有必要讓學(xué)生懂得分類的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也借助課前游戲營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從現(xiàn)實(shí)問題中尋找數(shù)學(xué)信息，本環(huán)節(jié)的教學(xué)先讓學(xué)生觀察生活中的物體，然后再抽象出三角形，是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)生觀察多種多樣的三角形的基礎(chǔ)上談感受，體現(xiàn)分類的必要和價(jià)值所在。教師提出：三角形按角怎樣分類？ 活動(dòng)前，老師出示操作要求。小組展示匯報(bào)：我們分成3類，我們把7號(hào)分為一類，5號(hào)分為一類，4號(hào)分為一類。②學(xué)生觀察直角三角形，鈍角三角形，銳角三角形，比較它們的角有什么相同的地方和不同的地方。師引導(dǎo)學(xué)生想象銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形的樣子，
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