一細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2）細(xì)胞學(xué)說的最初建立者 和 分別通過對植物體和動物體結(jié)構(gòu)及功能的研究，將研究結(jié)果綜合為以下要點(diǎn)：① 。（3）某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉切片時，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于 。（三）小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性共存的觀點(diǎn)。在此教學(xué)過程中，我采用PPT教學(xué)模式，建構(gòu)一種較為理想的教學(xué)環(huán)境；展示不同形狀的細(xì)胞圖示；創(chuàng)設(shè)游戲活動場景，實(shí)現(xiàn)自主探索、交互式合作學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在探索、思考和合作交流中獲得知識，從而建構(gòu)一個較為完整的知識體系。 4，了解細(xì)胞學(xué)說建立的過程，熟悉其內(nèi)容及其意義。二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1，了解構(gòu)成生物體的細(xì)胞，并對動植物細(xì)胞的形狀有一個初步的認(rèn)識。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)高倍顯微鏡的使用、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同（二）教學(xué)難點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同四、教學(xué)策略自主建構(gòu)式和合作互動式是新課程改革中高中生物有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略。通過親自動手制作臨時裝片，并使用高倍顯微鏡對臨時裝片進(jìn)行觀察后，相互討論，各小組討論的結(jié)果歸全班學(xué)生共享。 （1）如果⑤上安置的兩個物鏡標(biāo)有40和
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