一細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-05-01 12:26:14 本頁(yè)面
【正文】 的異同，從更廣的層次上理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的以下特點(diǎn)：1，是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果；2，發(fā)現(xiàn)過(guò)程離不開技術(shù)的支持；3，需要理性思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；4，科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。而合作互動(dòng)式指的是以小組討論為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樽罱K評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不同類型學(xué)生之間明確責(zé)任分工，最終歸納為小組意見(jiàn)的形式，使學(xué)生最大限度的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂，而且學(xué)會(huì)與他們討論并分享彼此的觀點(diǎn)，從而在一個(gè)更廣的層面上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。待學(xué)生們對(duì)所展示圖片進(jìn)行一定時(shí)間的觀察和討論后，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：細(xì)胞具有多樣性和統(tǒng)一性。在學(xué)生對(duì)細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后，通過(guò)展示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的模式圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂分組討論的方式尋找原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同。有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無(wú)線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等其他細(xì)胞器有核糖體、線粒體、葉綠體（植物細(xì)胞具有）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等構(gòu)成的主要生物類群藍(lán)藻、細(xì)菌等植物、動(dòng)物、真菌等3, 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于18381839年，建立者為德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺。你認(rèn)為操作程序是否正確？如有補(bǔ)充請(qǐng)作說(shuō)明：
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