一細胞的多樣性和統(tǒng)一性教學設計-wenkub.com
2025-04-13 12:26 本頁面
【正文】 ③ （3）后來，德國的 修正了細胞學說的第 要點，將其修正為 ，從而使細胞學說的描述更加科學。請回答下面的問題。（1）該細胞為 類細胞，判斷的理由是 。（2）某同學依次進行了下列觀察操作：；；④調(diào)至看到物像；⑦調(diào)至物像清晰。無染色體，環(huán)狀DNA不與蛋白質結合有核膜，有成形的細胞核。最終再一次得出細胞同時具有多樣性和統(tǒng)一性。在此基礎上提出問題：“圖片上不同形狀的細胞具有相似之處嗎？具體表現(xiàn)在哪個方面？”。所謂自主構建式就是對于學生能夠自主學習的內(nèi)容，要求教師在教學過程中激勵學生個體自主學習，自主參與，從而達到對知識的掌握。 （三）情感態(tài)度價值觀目標 促使學生在學習過程中通過積極地交流來完成對知識的掌握，培養(yǎng)學生自主學習和總結歸納的能力，初步形成多樣性和統(tǒng)一性共存的觀點。 2，熟練高倍顯微鏡的操作過程。教學設計細胞的多樣性和統(tǒng)一性石家莊實驗中學 靳運倉 一、教材分析“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一節(jié)內(nèi)容是人教版高中生物必修課本第一冊第一章：“走近細胞”的第2節(jié)內(nèi)容。 3，理解原核細胞和真核細胞
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