(說(shuō)課稿)用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布-免費(fèi)閱讀
【正文】 作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，利于學(xué)生的自主發(fā)展。 ，深化思想「屏幕顯示」〖例1〗：下表給出了某校500名12歲男孩中用隨機(jī)抽樣得出的120人的身高(單位ｃｍ) (1)列出樣本頻率分布表﹔ (2)一畫(huà)出頻率分布直方圖。設(shè)置問(wèn)題2，明確：①為了制定一個(gè)較為合理的標(biāo)準(zhǔn)a，需要知道每個(gè)家庭的用水量.②如何獲得家庭用水量的有關(guān)信息？，大部分學(xué)生覺(jué)得這樣做工作量太大，建議采用抽樣調(diào)查的方式.③樣本容量定為多少比較合適？，在此我向?qū)W生說(shuō)明，理論上抽取100個(gè)樣本數(shù)據(jù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了課堂上處理數(shù)據(jù)的方便，我們理想化地只抽取了100個(gè).通過(guò)交流討論，學(xué)生逐步明確，我們關(guān)心總體分布，又不便于考查每一個(gè)家庭的用水量，因此希望用樣本分布去估計(jì)總體分布，進(jìn)而體會(huì)從總體到樣本的統(tǒng)計(jì)思想.（二）從樣本到總體面對(duì)表中100個(gè)雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)，學(xué)生呈現(xiàn)出焦慮狀態(tài)。如：如何通過(guò)對(duì)頻率分布直方圖的數(shù)據(jù)分析，解決實(shí)際問(wèn)題？依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容、地位和作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：三、【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】：（一）知識(shí)與技能（可以概括為（1）合理分組、列表畫(huà)圖；（2）體會(huì)圖表，合理估計(jì)；（3）提高能力，體會(huì)思想）（二）過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的探究，感知應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法，理解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和邏輯推理的數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課所要解決的問(wèn)題就是根據(jù)收集的樣本數(shù)據(jù)，列出頻率分布表、畫(huà)出頻率分布直方圖，并通過(guò)頻率分布直方圖對(duì)總體進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教法分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，高一的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題情境有所體會(huì)。震撼的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水刻不容緩！此時(shí)提出問(wèn)題1：如何才能將節(jié)約用水落到實(shí)處？并安排學(xué)生小組討論，通過(guò)討論，使學(xué)生明確需要制定一個(gè)節(jié)水用水制度，可以立法，還要規(guī)定一個(gè)用水標(biāo)準(zhǔn)，用經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行管理，引出將要研究的問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)頻率分布直方圖后，出示問(wèn)題5：?jiǎn)栴}5：你能概括出頻率分布直方圖
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