(說課稿)用樣本的頻率分布估計總體分布-免費閱讀
【正文】 作業(yè)實施分層設置，利于學生的自主發(fā)展。 ，深化思想「屏幕顯示」〖例1〗：下表給出了某校500名12歲男孩中用隨機抽樣得出的120人的身高(單位ｃｍ) (1)列出樣本頻率分布表﹔ (2)一畫出頻率分布直方圖。設置問題2，明確：①為了制定一個較為合理的標準a，需要知道每個家庭的用水量.②如何獲得家庭用水量的有關信息？，大部分學生覺得這樣做工作量太大，建議采用抽樣調(diào)查的方式.③樣本容量定為多少比較合適？，在此我向學生說明，理論上抽取100個樣本數(shù)據(jù)是遠遠不夠的，為了課堂上處理數(shù)據(jù)的方便，我們理想化地只抽取了100個.通過交流討論，學生逐步明確，我們關心總體分布，又不便于考查每一個家庭的用水量，因此希望用樣本分布去估計總體分布，進而體會從總體到樣本的統(tǒng)計思想.（二）從樣本到總體面對表中100個雜亂無章的數(shù)據(jù)，學生呈現(xiàn)出焦慮狀態(tài)。如：如何通過對頻率分布直方圖的數(shù)據(jù)分析，解決實際問題？依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容、地位和作用，結合學生實際，我確定以下三維教學目標：三、【學習目標分析】：（一）知識與技能（可以概括為（1）合理分組、列表畫圖；（2）體會圖表，合理估計；（3）提高能力，體會思想）（二）過程與方法通過對現(xiàn)實生活實例的探究，感知應用數(shù)學知識解決問題的方法，理解數(shù)形結合的數(shù)學思想和邏輯推理的數(shù)學方法。本節(jié)課所要解決的問題就是根據(jù)收集的樣本數(shù)據(jù)，列出頻率分布表、畫出頻率分布直方圖，并通過頻率分布直方圖對總體進行簡單的估計。下面我將從教材分析、學情分析、目標分析、教法分析、教學過程設計五個方面來闡述我的教學實踐。同時，高一的學生已經(jīng)具備了相當?shù)纳罱?jīng)驗，對問題情境有所體會。震撼的圖片，讓學生認識到節(jié)約用水刻不容緩！此時提出問題1：如何才能將節(jié)約用水落到實處？并安排學生小組討論，通過討論，使學生明確需要制定一個節(jié)水用水制度，可以立法，還要規(guī)定一個用水標準，用經(jīng)濟手段進行管理，引出將要研究的問題。正確認識頻率分布直方圖后，出示問題5：問題5：你能概括出頻率分布直方圖
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