【總結(jié)】用樣本的頻率分布估計(jì)總體的分布一、【使用說(shuō)明】1、課前完成導(dǎo)學(xué)案,牢記基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本題型;2、認(rèn)真限時(shí)完成,規(guī)范書(shū)寫(xiě);課上小組合作探究,答疑解惑。二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會(huì)分布的意義和作用,學(xué)會(huì)列頻率分布表,會(huì)畫(huà)頻率分布直方圖,會(huì)用頻率分布表或分布直方圖估計(jì)總體分布,并作出合理解釋。2、在解決問(wèn)題過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)用
2025-11-24 11:31
【總結(jié)】用樣本頻率估計(jì)總體頻率(教案)陳巴爾引入:我們本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)學(xué),我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決一個(gè)具體問(wèn)題,要分幾個(gè)步驟?首先是數(shù)據(jù)的收集,然后是數(shù)據(jù)的分析。我們之前的課程已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎么收集數(shù)據(jù),今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)怎么分析我們得到的數(shù)據(jù),來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。(看問(wèn)題,圖片)面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀,我們?cè)撊绾喂?jié)約用水?政府部門(mén)提了這么一個(gè)設(shè)想:(看問(wèn)題)問(wèn)題的提出:
2025-04-17 06:52
【總結(jié)】用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布教學(xué)建議,感受數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的需要,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并指導(dǎo)生活的事實(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系.,感知應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法,理解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和邏輯推理的數(shù)學(xué)方法.、頻率分布折線(xiàn)圖、莖葉圖的各自特征,從而恰當(dāng)?shù)剡x擇方法分析樣本的分布,準(zhǔn)確地作出總體估計(jì).,要向?qū)W生講清繪制統(tǒng)
2025-11-29 20:23
【總結(jié)】用樣本估計(jì)總體§用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布一、教材分析教科書(shū)通過(guò)探究欄目引導(dǎo)學(xué)生思考居民生活用水定額管理問(wèn)題,引出總體分布的估計(jì)問(wèn)題,該案例貫穿于本節(jié)始終.通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)列頻率分布表、畫(huà)頻率分布直方圖、頻率分布折線(xiàn)圖.教科書(shū)在這里主要介紹有關(guān)頻率分布的列表和畫(huà)圖的方法,而關(guān)于頻率分布的隨機(jī)性
2025-11-10 16:13
【總結(jié)】用樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特征【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,畫(huà)頻率分布直方圖2.通過(guò)實(shí)例體會(huì)頻率分布直方圖、頻率折線(xiàn)圖、莖葉圖的各自特征,從而恰當(dāng)?shù)剡x擇上述方法分析樣本的分布,準(zhǔn)確地做出總體估計(jì)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,畫(huà)頻率分布直方圖2.會(huì)畫(huà)頻率折線(xiàn)圖和莖葉圖課前預(yù)習(xí)案【知識(shí)鏈接】在NBA的2021賽季中,甲、乙兩名籃球運(yùn)
2025-11-30 03:43
【總結(jié)】用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布下表是1002名學(xué)生身高的頻率分布表,根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出:;;.分組頻數(shù)累計(jì)頻數(shù)頻率[,)44[,)128[,)208[,)3111[,)5322[,)7219[,)8614[,)937
【總結(jié)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)列頻率分布表,畫(huà)頻率分布直方圖、頻率折線(xiàn)圖和莖葉圖.2.恰當(dāng)?shù)剡x擇上述方法分析樣本的分布,準(zhǔn)確地作出總體估計(jì).學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備(預(yù)習(xí)教材58頁(yè)~63頁(yè),找出疑惑之處)二、新課導(dǎo)學(xué)1、頻率分布直方圖:(1)頻率分布:是指一個(gè)樣本數(shù)據(jù)在各個(gè)小范圍內(nèi)____________;一
【總結(jié)】(1)某校有1000名學(xué)生,其中O型血的有400人,A型血的人有250人,B型血的有250人,AB型血的有100人,為了研究血型與色弱的關(guān)系,要從中抽取一個(gè)40人的樣本,按分層抽樣,O型血應(yīng)抽取的人數(shù)為_(kāi)__人,A型血應(yīng)抽取的人數(shù)為_(kāi)__人,B型血應(yīng)抽取的人數(shù)為_(kāi)__人,AB型血應(yīng)抽取的人數(shù)為_(kāi)__
2025-11-21 12:27
【總結(jié)】在一次射擊比賽中,甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員各射擊10次,命中環(huán)數(shù)如下﹕甲運(yùn)動(dòng)員﹕7,8,6,8,6,5,8,10,7,4;乙運(yùn)動(dòng)員﹕9,5,7,8,7,6,8,6,7,7.觀察上述樣本數(shù)據(jù),你能判斷哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮的更穩(wěn)定些嗎?問(wèn)題為了從整體上更好地把握總體
2025-05-12 12:12
【總結(jié)】數(shù)學(xué)·必修3(人教A版)用樣本估計(jì)總體2.用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布(二)(習(xí)題課)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.在頻率分布直方圖中,小矩形的高表示()A.頻率/樣本容量B.組距×頻率C.頻率D.頻率/組距答案:D2.在用
2025-11-30 10:34
【總結(jié)】頻率組距§復(fù)習(xí)回顧抽樣方法:統(tǒng)計(jì)圖表::①抽簽法②隨機(jī)數(shù)表法你問(wèn)俄愛(ài)你有多深,不如去問(wèn)白素貞。什么時(shí)候接紅包的時(shí)候,打開(kāi)紅包里面寫(xiě)著再來(lái)一包。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,我不出聲。家事國(guó)事天下事,關(guān)我屁事難受難瘦,男友難有。借助蚊子的力量賞他耳光不
2025-08-05 02:10
【總結(jié)】【成才之路】2021-2021學(xué)年高中數(shù)學(xué)用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布強(qiáng)化練習(xí)新人教A版必修3一、選擇題1.下列關(guān)于頻率分布直方圖的說(shuō)法正確的是()A.直方圖的高表示取某數(shù)的頻率B.直方圖的高表示該組上的個(gè)體在樣本中出現(xiàn)的頻率C.直方圖的高表示取某組上的個(gè)體在樣本中出現(xiàn)的頻數(shù)與組距的比值D.直方圖的高表示取該組上的個(gè)體
2025-11-19 20:52
【總結(jié)】四川省古藺縣中學(xué)高中數(shù)學(xué)必修三:用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布(2)頻率分布直方圖和折線(xiàn)圖【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求1.頻率分布直方圖的作法,頻率分布直方圖更加直觀形象地反映出總體分布的情況;2.頻率分布折線(xiàn)圖的作法,優(yōu)點(diǎn)是反映了數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì),如果樣本容量足夠大,分組的組距足夠小,則這條折線(xiàn)將趨于一條曲線(xiàn),稱(chēng)為總體
【總結(jié)】"四川省古藺縣中學(xué)高中數(shù)學(xué)必修三:用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布(1)頻率分布表"【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】學(xué)習(xí)要求1.感受如何用樣本頻率分布表去估計(jì)總體分布;2.自己親自體驗(yàn)制作頻率分布表的過(guò)程,注意分組合理并確定恰當(dāng)?shù)慕M距;【課堂互動(dòng)】自學(xué)評(píng)價(jià)案例1為了了解7月25日至8月24日北京地區(qū)的氣
2025-11-10 10:34
【總結(jié)】四川省古藺縣中學(xué)高中數(shù)學(xué)必修三:用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布(3)莖葉圖【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】學(xué)習(xí)要求1.體會(huì)莖葉圖的制作方法,一組數(shù)據(jù)中的的每個(gè)數(shù),何為莖,何為葉?主要的數(shù)字為莖,次要的數(shù)字為葉,因此對(duì)于兩位數(shù)而言,十位數(shù)字為莖,個(gè)位數(shù)字為葉,;2.要能夠通過(guò)莖葉圖,分析單組數(shù)據(jù),以及比較兩組數(shù)據(jù)的差異。;【課堂