【正文】 課本練習(xí) 2 小組合作作業(yè) 課本P70探究【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際接受情況，促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。 (一)從總體到樣本問題2：如果標(biāo)準(zhǔn)太低，會影響居民的日常生活；如果標(biāo)準(zhǔn)太高，你需要了解哪些相關(guān)信息，做哪些工作？將“某市”改為“淄博市”，學(xué)生讀來有“在身邊”的親切感，問策于學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。一、【教材分析】：統(tǒng)計主要研究兩個問題。2．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能存在的困難(1) 學(xué)生對數(shù)據(jù)分析缺乏目的性，會引起認(rèn)識上的困惑。接著考慮頻率分布直方圖的應(yīng)用，出示問題6：問題6：如果市政府希望85%左右的居民每月的用水量不超過標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上述頻率分布表，你對制定居民月用水量標(biāo)準(zhǔn)（即a的取值）有何建議？ 有了頻率分布表和頻率分布直方圖，學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的觀察，很快解決標(biāo)準(zhǔn)a的制定問題. 【設(shè)計意圖】：把分析的結(jié)果應(yīng)用于實際，體現(xiàn)用樣本估計總體的思想。六、【板書設(shè)計】用樣本的頻率分布估計總體分布一、頻率分布表：三、應(yīng)用例學(xué)生板演區(qū)二、頻率分布直方圖作圖步驟例2：圖形特點…………………………七、【教學(xué)反思】本節(jié)課力爭體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，給學(xué)生足夠的時間，進(jìn)行思考、動手操作，讓學(xué)生們相互交流，參與到教學(xué)的過程中，體驗數(shù)據(jù)處理、信息分析、到最后進(jìn)行決策等統(tǒng)計思維的整個過程，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。此時出示問題3:問題3: 期中考試后班上的數(shù)學(xué)成績，你想了解哪些信息？類比考試分析，應(yīng)如何處理收集到的居民用水量樣本數(shù)據(jù)？考試成績這個問題,學(xué)生是熟悉的,因此先安排學(xué)生思考,再討論,歸納.考試結(jié)束后，學(xué)生除了關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)外，還關(guān)心班上的最高分是多少，自己是多少名，處于哪一個層次（即分?jǐn)?shù)段）.由此類比到用水量，自然想到需要了解用水量的最大值和最小值，將用水量分組.如何將成績分段來統(tǒng)計各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)呢？？分段是不是越多越好