農(nóng)村小學(xué)特色課程建設(shè)分析開(kāi)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 成果形式：論文。展示學(xué)校特色教育成果。八、課題的主要研究方法本課題研究堅(jiān)持實(shí)事求是、注重實(shí)證的原則，根據(jù)校本課程與教材研究的特點(diǎn)和課題要求，主要運(yùn)用教育調(diào)查、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、校本研修與學(xué)科實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行。另外，南津鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)具有濃厚的教科研氛圍，學(xué)校定期開(kāi)展學(xué)習(xí)例會(huì)、案例論證、沙龍爭(zhēng)鳴、專(zhuān)家指導(dǎo)等研討活動(dòng) 。課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要適應(yīng)地區(qū)差異、不同學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)別差異，為學(xué)生提供更多的選擇性，就必須發(fā)揮學(xué)校、教師乃至于學(xué)生進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)的主體作用，體現(xiàn)出現(xiàn)代課程綜合化、科學(xué)化的特點(diǎn)。 ④動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。特色校本課程的開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。成立特色課程教研組，開(kāi)學(xué)初制定工作計(jì)劃，期末有工作總結(jié)，能定期開(kāi)展特色課程教研活動(dòng)，做定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，確保學(xué)校藝術(shù)工作落到實(shí)處。從而在活動(dòng)中得到發(fā)展、提高，所以我們對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)：⑴即時(shí)評(píng)價(jià) 在學(xué)生的每一次探究活動(dòng)中，進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。（后附特色課程的時(shí)間、教師安排表）第 農(nóng)村小學(xué)特色課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。研究團(tuán)隊(duì)將在調(diào)查研究、交流考察、論文撰寫(xiě)等科研活動(dòng)中分享教育創(chuàng)新的資源與快樂(lè)。三、 本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀為了弄清本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)，總課題組抽出專(zhuān)人做了大量文獻(xiàn)綜述工作。特色課程應(yīng)該是指學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，為本校學(xué)生開(kāi)發(fā)的區(qū)別于傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容及為了實(shí)施這個(gè)教學(xué)內(nèi)容而制定的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科課程有助于學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)術(shù)知識(shí)受到重視，但學(xué)科課程往往忽視了情感知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)的傳授，有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)發(fā)生教育與生活對(duì)立的現(xiàn)象。我國(guó)要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力、綜合國(guó)力和人民生活水平，必須依靠科技進(jìn)步，依靠大批既擁有科學(xué)素質(zhì)又具備較高水平的人文素質(zhì)的高層次創(chuàng)新人才。這樣，課程不知不覺(jué)走向了孤立、封閉與萎縮，走向繁、難、偏、舊。（二）、擬實(shí)施的教育改革任務(wù)與教育現(xiàn)狀間的差距或矛盾利用本土資源，開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)特色課程研究是落實(shí)素質(zhì)教育的極好途徑。面對(duì)日新月異的教育形勢(shì)，一所學(xué)校如果沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)，形成不了自己的特色，就不能充分滿足學(xué)生的發(fā)展要求，就很難找到自己的立足之地。全面實(shí)施素質(zhì)教育，成功進(jìn)行課程改革，其中關(guān)鍵一點(diǎn)是要看學(xué)生是否在課程中得到最大限度的發(fā)展，要看學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)中是否有個(gè)性的培養(yǎng)。這就意味著學(xué)校課程將由國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三部分組成。（三）、我校的現(xiàn)狀我校是一所公辦農(nóng)村學(xué)校，位于南津鎮(zhèn)場(chǎng)鎮(zhèn)所在地，學(xué)校課程采取國(guó)家統(tǒng)一的課程設(shè)置，課程資源被認(rèn)為是規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容，而這種規(guī)范性的內(nèi)容又是按照學(xué)科編制的，教師基本上都沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行深層次思考，只在課堂教學(xué)中忠實(shí)地傳授既定學(xué)科內(nèi)容，教學(xué)蛻變成純粹“教教材”的過(guò)程。課程是隨著社會(huì)的發(fā)展而演變的。要結(jié)合本校的具體情況，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在新的歷史起點(diǎn)上，特色課程建設(shè)應(yīng)該是教育創(chuàng)新的攻堅(jiān)堡壘，是形成學(xué)校辦學(xué)特色的根基和主渠道。一至二年級(jí)開(kāi)設(shè)電子琴、合唱、舞蹈、美術(shù)、跳繩、踢毽、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法等特色課。同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家、
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