小學科學課堂教學情境營造策略研究-免費閱讀
【正文】 激勵機制 (1)定期匯報和活動，適當考慮工作量，視具體情況給予相應的教科研獎勵。課題組成員都有相關研究經歷和豐富的課堂實踐經驗。（五）主要觀點與創(chuàng)新之處主要觀點（1）建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）或他物的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。研究方法（1）、文獻閱讀法。密切聯(lián)系兒童身邊的自然事物組織的教學活動研究。（2）研究小學在科學教學各個環(huán)節(jié)中，尋求創(chuàng)設既帶有情感色彩，又富有意義的可操作的教學情景策略。再如，僅限于把實物、教具呈示給學生，或者教師簡單地做示范實驗，這樣無法有效地刺激學生左右腦的參與，無法激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就沒有作為科學教學的核心。心理學定義，情境是對人的直接刺激作用,有一定的生物學意義和社會學意義的具體環(huán)境。研究過程中課題組在課題負責人的具體指導下收集有關研究資料，開展有關實驗研究并共同進行分析總結，最后由課題負責人撰寫課題結題報告。創(chuàng)新之處（1）理論創(chuàng)新：通過實踐研究，探索出小學科學課堂場景營造覆蓋教學過程的每一環(huán)節(jié)的理論體系（2）實踐創(chuàng)新：通過開展主題課、研究課、觀摩課等一系列教研活動，探索一條可操作性，有效性的模式。（3）、實驗法。在上述研究的基礎上，總結已有的經驗，破解理論和現(xiàn)實狀況的脫鉤漏洞，提出相應的改進建議和矯正方法，記錄實驗中的各種情況及數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，依據(jù)建構理論和李吉林情境教學法創(chuàng)造出科學情境營造策略。（2）探索出小學科學課堂教學情境模式的營造策略。通過研究，為學生的學習提供認知?？奎c，幫助學生順利實現(xiàn)知識的遷移和應用，激發(fā)學生的探究欲望，促使學生在學習中產生強烈的情感共鳴和情感體驗，提高科學教學效果。目前，還沒有具體到有關科學課堂情境創(chuàng)設的研究理論。5．《申報評審書》中“課題研究設計與論證報告”和相關活頁總字數(shù)不超過4000字，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調節(jié)。附件1：編號： 宿遷市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題申報評審書課題名稱：小學科學課堂教學情境營造策略研究 課題主持人： 王 勇 所在單位： 泗陽縣工人子女學校 申報日期： 2013 年5月 擬結題日期： 2015年6月 宿遷市教育科學研究所制填報說明1．申報宿遷市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題者填寫本《申報評審書》和課題《申報評審活頁》。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名王 勇性別男民族漢出生年月行政職務教科室副主任專業(yè)技術職務小學高級教師研究專長理論研究最后學歷本科最后學位無電話或手機13905247757工作單位泗陽縣工人子女學校EmailSqsywy70通訊地址泗陽縣眾興西路98號﹃十一五﹄期間教育科研情況宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃課題完成情況c其它教育科研課題完成情況參與省“十一五”課題“優(yōu)秀社區(qū)文化與小學生成長互動模式研究”并完成獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論 著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期讓“遲開”的花朵也能燦爛綻放巧用學生的“插嘴”提高課堂教學實效小學高年級學生“插嘴”現(xiàn)象解析課題組成員（不含主持人，限填10人）姓 名工作單位專業(yè)技術職務研究專長課題組中的分工孫桂祥泗陽縣工人子女學校小學高級科學、信息課堂實踐研究侯海紅泗陽縣工人子女學校小學高級語文、科學搜集資料谷東桃泗陽縣工人子女學校中學高級數(shù)學、科學實踐研究
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