小學(xué)語文教研組20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 最后，建議下學(xué)期市每月的專題研討活動，能基于本學(xué)期已初步形成的課型研究理論成果的基礎(chǔ)上，新學(xué)期重在課堂的實踐轉(zhuǎn)化方面多加努力，切實培養(yǎng)老師們的課堂實踐能力。教師習(xí)慣了和學(xué)生單挑，習(xí)慣了齊答、對答。 ３ 、關(guān)于教學(xué)提升點的確立： 我們呈現(xiàn)的一些研究課，為了體現(xiàn)教學(xué)的完整性，環(huán)節(jié)大都顯得比較面面俱到，學(xué)生能力的提升點還不夠凸顯，今后，我們要大膽學(xué)會舍棄，一旦確定為教學(xué)的提升點，要舍得花時間孤軍深入，精確打擊，重點突破。我們的語文研討課，經(jīng)常會暴露出這樣一些共性問題，那就是：拖堂；新基礎(chǔ)理念停留在口頭還沒有完全轉(zhuǎn)化到課堂中去，教學(xué)設(shè) 計環(huán)節(jié)太求全，課堂實施過程中教師傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣還沒有完全打破?！闭n堂上努力滲透轉(zhuǎn)化理念，教學(xué)能力強(qiáng)，重建的意識、能力強(qiáng)是李政濤老 師給予楊紅萍老師的由衷贊賞。本學(xué)期，鐘樓區(qū)每月一次的語文教研活動，我校教研組均參與了申報，成功地給組內(nèi)三位老師創(chuàng)造了區(qū)公開教學(xué)的平臺。 主要研究方法 學(xué)習(xí)：相關(guān)的綱要、專題研究成果； 實踐：課堂教學(xué)（初建 —— 反思、 評課 —— 重建） 重建鼓勵多次； 及時小結(jié)研究情況。 “新基礎(chǔ)教育”不是一蹴而就的研究，必須將研究的根深深扎根于日常的課堂。 每一個月的專題研討活動，可供我們學(xué)習(xí)的資源十分豐富，有：課堂錄像、教學(xué)設(shè)計方案、專家就該課型的專題小結(jié)等，這些資源的價值相當(dāng)大。本學(xué)期我們主要采用了“初建 重建 專家總結(jié)提煉”這樣的研究方式，感覺特別有價值，研究中呈現(xiàn)了豐富的資源，促使了理念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化、創(chuàng)生。小學(xué) 語文教研組 20202020 學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié) 一、本學(xué)期語文學(xué)科專題研究活動收獲： 2020 年 9 月至 12 月，在華師大李政濤教授、吳玉如教授以及學(xué)科聯(lián)系人夏炎潔主任的精心安排和充分指導(dǎo)下，我們分別經(jīng)歷了識字、閱讀體悟、習(xí)作 三大課型的研究。 梳理了三大課型各自的目標(biāo)定位、教學(xué)過程與教學(xué)策略： （１）目標(biāo)定位： 無論什么課型，目標(biāo)定位要重點凸顯方 法、能力緯度的目標(biāo)，要基于具體化、精細(xì)化的 教材分析，也要基于用變化發(fā)展的眼光、問題的眼光、差異的眼光、起點的眼光等進(jìn)行學(xué)生分析的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。因此，我們充分利用好這些資源，并不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。日?；芯縿t必須要通過實踐的頻度來體現(xiàn)。 將努力開展融“學(xué)習(xí)、實踐、反思”于一體的研究方式。教研組長自身也繼續(xù)實現(xiàn)工作方式的轉(zhuǎn)變：開始學(xué)習(xí)自主規(guī)劃教研 組工作，組織日常教
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